人教版第三册第六单元《倍的认识》说课稿 .pdfVIP

人教版第三册第六单元《倍的认识》说课稿

一、纵横梳理说教材

“倍的认识”属于“数与代数”的范畴，是人教版第三册第六单

元“表内乘法和表内除法”的重要内容之一，是在学生认识和理解分

数乘法意义的基础上进行的教学，倍是一个新的概念，是一种数量之

间的关系。通过对本单元的学习，初步建立倍的概念和简单的数学模

型，有助于学生深入理解乘法的含义，拓宽用乘法解决实际问题的范

围和能力，培养数感，为今后学习小数和百分数奠定基础。教材从求

一个数是另一个数的几倍联系一个数里面包含几个另一个数进行教

学，使学生理解“倍”的概念。做到由浅入深，由具体到抽象，内容

安排是科学的，符合学生的认知特点。

二、联系实际说学情

清楚地把握学情是上好一堂课的关键。三年级学生年龄小，好奇

心强，但生活经验少，倍是代表着两种数量之间的一种关系，看不见

摸不着，比较抽象，学生在生活中接触也不多，缺乏生活经验的积累。

三、有机结合说目标

基于对教材的理解，根据新课标的要求，结合学生年龄特点及认

知结构，制定目标如下：

知识与能力：使学生经历认识“倍”的学习过程，初步建立“倍”

的概念，会比较两个数的倍数关系。

过程与方法：在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍

的直观模型学习过程。

情感态度目标：培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发

展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯，培养创新的意识。

四、立足课堂说重难点

根据教学目标确定本节课的重点：理解“一个数是另一个数几倍”

的含义，初步建立“倍”的概念。

难点：理解“倍”的概念与除法含义的联系。

五、因材施教说教法，因人而异说学法

根据学生年龄特点及认知规律，我主要采用电化教学、情景问题、

启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与

和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学

生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，

初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。

让学生通过操作活动，体验“一个数的几倍”的含义。运用独立

思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地

表达思考过程。自主探究，会使学生获得独特的学习经验，从而为有

效合作学习提供可能，实现好中差不同层次学生的互补。

六、环环相扣说流程

（一）游戏导入，激发兴趣

好的导入可以激发兴趣，引起学生思考，使学习渐入佳境。

由于“倍”的概念比较抽象，学生不容易建立表象。所以，课伊

始，教师以拍手游戏导入，教师拍几下，学生拍2个教师拍的个数那

么多，引出要学习新课内容——倍数关系。

这个环节通过复习旧知“几个几”，与新知“倍”形成知识的对

接，做好表示“几个几”的乘法意义和“倍”概念意义的先前储备，

为沟通两者的联系做好铺垫。新课也在游戏中拉开帷幕。

（二）情景创设，探究新知

“学习数学最好的方式就是‘做’中学”，“纸上得来终觉浅，

绝知此事要躬行”。新课标强调：动手操作、自主探索与合作交流是

学生学习的主要方式。在教学中，我注意培养学生动手操作的实践能

力。俗话说：听十遍不如看一遍，看十遍不如动手做一遍。学生只有

在动手操作的过程中，创新意识和实践能力才能得到培养。因此这个

环节我通过让学生观察思考，圈一圈、画一画、摆一摆、拍一拍让

学生掌握新知。

1、认识倍，建立倍的概念

“问题—情境”是数学课程标准倡导的教学模式，而情景的创设

要在学生已有的生活经验基础上，具有丰富性，实效性。课件出示小

白兔收萝卜的情景图。让学生通过观察图，发现胡萝卜有2根，红萝

卜有6根，白萝卜有10根。首先通过2根胡萝卜和6根红萝卜比较，

利用圈一圈，发现6根红萝卜即为2个3，从而引出红萝卜的个数是

胡萝卜的2倍。同理让学生得出白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。这一

过程让学生探究都是把谁看作一份的量，初步感知倍数的关系，是两

个数相比较。

此环节充分利用学生生活经验，从学生熟悉的事物出发，让学生

从形象到抽象思维，在情景中把学生的疑与思、感与悟，作为旧知与

新知的衔接点，放手让学生用自己的语言表达出来。学生根据自身原

有的知识和经验去理解两数之间的关系。

2、画一画，体会倍的关系

这个环节主要是通过动手操作，画一画，让学生感知一个数的几

倍是多少。再画之前，让学生思考：怎么画才能一眼看出圆形是三