人教版小学数学一年级上册第一单元《准备课》先周集体备课教材主.pdfVIP

一年级数学上册·第一单元

第一单元：准备课

一、知识梳理

本单元主要让学生在感兴趣的情境中数出个数在10个以内的物体或人。在此

之前学生已经经历的幼儿园的学习和生活的积累，对10以内的数数应该有一定的

基础。教学时教师可以从教学过程中了解学生数数的已有基础，以便确定数学教

学起点。同时它也是后续认数学习的基石。

主要教学目标：

1.通过数一数，初步接触1~10各数，初步学会数出个数在10以内的物或人，

初步学会用1~10个数和同学交流物体的个数。

2、在数数的过程中，了解分类数数的方法，感受从“数”的角度观察事物的

独特价值，初步体会符号化思想。

3、激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学

的积极情感。

有些教师感觉这样的课太简单，没什么意思，上的时候容易拔高要求或是简

单的完成课本上的点图对应练习，作为开学的第一课，本单元的教学对于学生了

解数学学习、建立数学学习兴趣有一定的影响。同时，通过教学可以让学生初步

学习数数，初步接触1~10各数，为后面的认数和计算作一些准备；也可以使教

师了解学生对10以内数的已有知识，从而为有针对性地进行教学提供依据。

二、教材细读

因为这是小学阶段的第一堂数学课，要激发学生的学习兴趣，培养学生喜欢

数学的情感。所以教材选择了儿童乐园的一些场景，组成生动活泼、惹人喜爱的

画面，吸引学生学习。

教材由两部分组成：第一部分是综合性场景图，里面有许多物体，各种物体

的个数都不相同，分别为1~10个。第二部分是十幅小图及相应的点子图。每幅

小图里只有一种物体，是从综合场景里分离出来的。点子图表示物体的数量。

教学时从以下三个方面展开：

１、教给学生观察的方法（组织学生观察）

场景图里的内容很丰富，其中的各种物体及其数量和位置，都是精心设计和

安排的。有些物体数量较少，有些物体数量较多；有些物体比较集中，有些物体

比较分散；有些物体容易看到，个别物体有较隐蔽的部分。

观察和交流是这部分内容的主要教学活动。容易兴奋但不能持久是儿童的年

龄和心理特点，他们的观察比较粗糙，往往看了一些物体就不再关注其他物体；

在交流的时候不能把话说清楚、说完整，不善于倾听同伴的发言。

因此，要组织学生仔细观察，说说从图中看到些什么，指指这些物体在哪里。

带领学生经历“从整体到部分”“从粗略到细致”的观察过程，不但了解图的内

容，而且学习观察的方法。要组织学生交流，相互倾听和相互补充，使观察的效

果更好，还要让学生知道一些学习常规。

２、让学生用圆点表示物体的个数

十幅小图都是从场景中分离出来的，一幅小图里只有一种物体，便于计数和

表示数量。用圆点表示物体的个数，主要有三个原因：

一是尚未进行认数教学，暂时不宜用数表示物体的个数；

二是几个物体画几个圆点，圆点与物体的个数相同，渗透对应思想；

三是圆点能且只能表示各种物体数量方面的属性，不表示物体的其他属性。

这种初步的抽象，对后面的认数十分重要。前三幅小图，物体及圆点都已画好。

可以通过“滑梯下为什么画一个圆点”“秋千下为什么画两个圆点”“圆点表示

什么意思”等问题，引导学生理解圆点的作用。

这样，在飞机、蝴蝶、鸟下面画表示个数的圆点就不会有困难了。至于根据

已经画出的七个、八个、十个圆点，说出小图中的物体，只要在情境图里指一

指有关的物体，数一数是这样的几个，不要求学生画这些物体。

3、组织学生数现实物体的练习

接下来的环节，可以安排学生寻找身边的数，可以是小朋友身体上的，教室

里的，还可以是校园里、马路上看到的。为了锻炼一年级小朋友的口语表达能

力，我安排了根据老师的口令来寻找，尝试分层安排了“数身边的一个物体”、

“数

身边的一个很大很大的物体”、“数身边的一个很小很小的物体”、“数身边许

多物体构成的一个整体”。

三、典型案例分析

我截取了开头和结尾两个亮点：

[刚步入课堂，学生会出现紧张情绪，首先运用轻松的谈话，可以拉近师生的距离，

然后转入了解学生的数数情况，轻松自然。]

小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。

数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，会解决许多生活中的问题。

大家想不想学好数学？

我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？

伸出两只小手，