一年级数学上册《0的认识和有关0的加减法》教学设计(精选10篇)_优选文 .pdfVIP

一年级数学上册《0的认识和有关0的加减法》教学设计

一年级数学上册《0的认识和有关0的加减法》教学设计（精选

10篇）

作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计以

计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，

以解决怎样教的问题。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大

家收集的一年级数学上册《0的认识和有关0的加减法》教学设计（通

用10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级数学上册《0的认识和有关0的加减法》教学设计篇1

教学目标：

1、会读、会写数字“0”，并且熟悉0——5的排列顺序；

2、通过生活情境使学生了解“0”的含义，在情境体验中理解并

且能够熟练计算有关“0”的加减法；

3、通过教学活动培养学生的观察能力以及对学习数学的兴趣。

教学重点：

通过生活情境使学生了解“0”的含义，在情境体验中理解并能够

熟练计算有关“0”的加减法。

教学难点：

“0”的书写。

教学用具：幻灯片数字卡片算术卡笑脸

教学过程：

一、情趣导入

师：今天老师请了一只活泼可爱的小猴子来到咱们的课堂上，大

家欢迎吗？（欢迎），老师还特别准备了他最爱吃的桃子。桃子的个

数比1多，比3少，请同学们帮小猴子猜一猜，桃子有几个呢？（3

个）

师：（出示课件小猴吃桃）对，就是这两个又大又红的桃子，看

看小猴子的表情，他会做些什么呢？让我们继续接着往下看。（播放

动画小猴吃桃）谁愿意把你看到的在咱们全班内说一说。（指名说）

二、探究新知

1、在活动中体会“0”的含义

（1）理解“0”表示什么都没有的含义

师：（出示幻灯片小猴吃桃过程）看！盘子里有2个桃子，用几

来表示？（指名说2人）(课件“2”)，猴子吃了1个，还剩下1个桃，

用几表示？（课件“1”）他又吃掉了1个，盘子里一个桃也没有了，

用几来表示呢？（课件“0”）强调什么都没有用“0”来表示。

小结：你们知道的真多啊！今天就让我们一起认识“0”（板书：

0的认识），0和我们以前学过的数字1、2一样，也是一个数字。

游戏：猜硬币（听一听、猜一猜，看看用数字几来表示？）

想一想生活中还有哪些事例可以用“0”来表示？（小组合作完成）

（2）理解“0”表示起点的含义

（出示课件直尺）认识它吗？（）你从直尺上发现了什么？上

面的数字是怎样排列的？

小结：在直尺上，0在最前面，在第一个刻度线的下面，表示起点。

2、“0”的写法

师：我们认识了“0”，你觉得它像什么呢？（鸡蛋）想知道

怎么写吗？（播放课件）你想写吗？（师在田字格中边写边解读，学

生书空）→在桌上写一写→描红→继续播放课件:写0时应该注意些什

么呢？（同桌之间讨论）→在田字格中写2个→同桌之间互评。

3、有关“0”的加减法

师：同学们，刚才我们认识了“0”，还写了“0”，现在就让我

们一起来研究有关“0”的加减法吧！（板书：和0有关的加减法）

（1）得数是0的减法

出示课件小鸟图，认真观察，你看到了什么？引导学生描述图片

内容，引出算式（板书：3-3=0）

将两个笑脸送给学生，你会列式吗？引导学生列式（板书：2-

2=0）

请学生列出得数是0的减法算式（板书算式）

齐读算式，发现规律：相同两数相减得0.

（2）加法

出示课件青蛙图，师质疑，学生解疑，师提问：两片荷叶上一共

有几只青蛙，请列式。（板书：4+0=4）

0+0=5+0=（你愿意算哪道？为什么？）

齐读算式，发现规律：一个数和0相加，还得这个数。

（3）一个数减0的减法

出示算数卡5-0=（师）：你们知道5+0=5，那5-0=呢？（指名

说）

4-0=3-0=

齐读算式，发现规律：一个数减0，还得这个数。

（4）小结：

我们认识了“0”，还能计算有关“0”的加减法，现在就让我们

用所学的知识解决一些生活中的问题吧！

看图读数；（鱼缸里鱼的数目）

数字宝宝排序；（0、1、2、3