《巧分“得、的、地”》(教案)部编版语文一年级上册 .pdfVIP

《巧分“得、的、地”》（教案）部编版语文一年级上册

教学目标：

1.学生能够正确辨认“得、的、地”三个字的用法

2.学生能够正确运用“得、的、地”三个字进行句子的构成

3.学生能够在口语表达和写作中正确运用“得、的、地”

教学内容：

《巧分“得、的、地”》

教学重难点：

1.学生对“得、的、地”三个字的使用不够熟练

2.学生在口语表达和写作中难以正确地运用这三个字

教学方法：

1.观察法

2.讨论法

3.演示法

教学过程：

一、引入新课

1.老师给学生呈现几个句子：“小狗跑得很快”，“妈妈做饭

的时候，我在看书”，“爸爸帮我把书放好了”，请学生仔细听，

看出什么规律？

2.引导学生发现“得、的、地”三个字对句子的作用

3.老师让学生口头说明其作用，并带领学生一起写在黑板上

4.学生通过观察和讨论，明确“得、的、地”三个字的配合方

式

二、讲解关键知识点

1.老师让学生看下面的句子并帮助学生分析含义：“李明打篮

球打得很好”，“小花有一个很漂亮的大公主的被子”，“我和好

朋友一起去看了美术展览，觉得很好”

2.老师让学生口头解释句子中“得、的、地”的作用

3.老师通过实例演示，让学生理解“得、的、地”在句子中的

作用，并让学生运用这三个字组织句子

三、课堂练习

1.老师拿出一些纸条，上面写有一些句子，让学生其中三人抽

取一张，带上正确的“得、的、地”后念出来

2.老师分组，“得、的、地”三个字分别在每组，让学生自己

造些含有“得、的、地”的句子

四、课堂总结

1.老师让学生们互相听取自己组的句子，并提出建议

2.老师让学生小组展示其造句的情况，并提供顺畅和错误的反

馈

3.老师提醒学生，在口语表达和写作中，要多运用“得、的、

地”这三个字

教学反思：

针对一年级学生的认知能力和语言表达能力，本节课采用观察、

讨论和演示等多种教学方法来帮助学生学习这个重要的知识点。在

课堂上，学生们通过不同的互动方式，不断地理解和尝试，并逐渐

掌握“得、的、地”这三个字的使用方法。在练习环节中，学生在

小组内相互交流和协作，增强了口语表达和写作的能力。总体上，

本节课的教学效果良好，学生们的学习状态和积极性都比较高。