《杠杆》 第一课时 .pdfVIP

《杠杆》第一课时教案

教学目标:

一、知识与技能

1．通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取共同的特征，并能在杠杆上确认支点、

动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。能准确地画出杠杆的动力臂和阻力臂。

2．通过参与科学探究活动，得出杠杆平衡的条件。能应用杠杆平衡条件去分析解决

简单的实际问题。

二、过程与方法

1．通过观察和实验、感知杠杆，培养观察能力

2．通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力，收集信

息和处理信息的能力。

3．进一步理解和应用杠杆平衡条件，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。

三、情感、态度和价值观

1．使学生感受到杠杆在生活中有广泛的应用，提高探究的乐趣。

2．运用学过的科学知识解释生活中的杠杆，进一步感受到生活和科学的关系。

重点:杠杆平衡条件

难点:画出实际问题中的杠杆的力臂

教学步骤:

一、引入新课

给我一个支点，我就能撬动整个地球。

人类从古至今都在使用杠杆

什么是杠杆呢？

二、新授课

1、杠杆：

观察图像中的这些日常生活用的工具，请同学说出这些工具的共同特征

①都是硬棒。（软的不行，直的弯的都可以）

②工作过程中都在转动，转动过程中有一点是不动的。

③除固定不动的点外，还要受到两个力的作用，一个能使它转动，另一个阻碍它转动。

总结：一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒就是杠杆

2、杠杆的五要素：

支点O——杠杆绕着转动的点

动力——使杠杆转动的力

阻力——阻碍杠杆转动的力

分析羊角锥、铁钳子、镊子、瓶起子、铁锹、钓鱼竿的支点，动力、阻力作用点、方

向

动力臂——从支点到动力作用线的距离

阻力臂——从支点到阻力作用线的距离

下面请同学们画出图中杠杆的动力臂和阻力臂——撬棒、抽水机

什么是杠杆我们已经比较清楚了，利用杠杆为什么能用小的力产生大的力呢？我们知

道人们通常是在杠杆平衡或非常接近平衡的情况下使用杠杆的。

杠杆平衡状态：杠杆静止或匀速转动。

下面我们请同学们通过做实验来研究杠杆的平衡条件。

3、杠杆的平衡条件

实验：探究杠杆的平衡条件

器材：铁架台、杠杆、钩码

步骤：（1）、调节平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡。

（2）、杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆水平平衡。

（3）、改变阻力和阻力臂的大小，相应调节动力和动力臂的大小，再做几次实验。

思考：步骤1中为什么调节杠杆两端的平衡螺母使杠杆在水平位置平衡

步骤2中为什么在杠杆两边挂不同数量的钩码，使杠杆在水平位置重新平衡

活动探究：实验装置如图

实验表格：

实验结论：动力×动力臂=阻力×阻力臂

这个杠杆平衡条件也就是阿基米德发现的杠杆原理。

4、如图所示，分别沿力F1、F2、F3、的方向用力，使杠杆平衡，关于三个力的大小，下列

说法正确的是（）

A．沿F1方向的力最小

B．沿F2方向的力最小

C．沿F3方向的力最小

D．三个力的大小相等

5、根据杠杆原理画最小力

四、总结

五、板书

六、练习

七、作业