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教研公开课《字母表示数》听课评课稿2021
各位老师：
大家好！
今天有幸聆听了邱华老师的《字母表示数》，
感受颇深，获益不少。在她的教学中有以下几点让我
印象颇深。
下面还有我一点点浅薄的意见：
今天听了邱老师的这节用字母表示数，让我有
一种深深地体验到在当今的教育教学形式下，无论是
从老师还是从学生的角度来说，我们都应该采取一种
更适应学生的教学和学习方式，这样才能保证我们的
课堂成为学生学习的课堂，也才能让学生的学习是一
种经历过程而印象深刻的知识形成过程。
首先这节课中老师没能设计小研究学习单，而示
采用了一种由课件演示逐步出现的方式，这样的方式
无疑是充满了短板，一方面更多的被课件所制约，课
件的作用不是更好地促进教学反而成为制约老师在课
堂中随机应变的制约，从这个意义上来说，我们在使
用课件时，应该当用则用，让它能够发挥它更大的促
进学生学习的作用，而非为了演示而演示。
正是由于学生没有小研究，所以学生在学习上没
有依托，对于一些问题的思考也不能更深入与更确
切，而更多的是一种模棱两可，学生的小组交流讨论
与更是流于形式，让学生有一种不知其所然，更不知
其所如然，问题的呈现方式给人一种层出不穷的问题
之感，似乎让人感受到老师怎么有那么多的为什么？
而且让学生毫无准备，让学生无从想起，这样的学习
必然让学生的学习无法形成一种系统性的认识，同
时，也不能更好地去深入性的思考。
再次老师没有把板书设计作为教学中的重要一
环，在教学中板书的书写更多的是一种随意性，没有
设计元素在里面，更重要的是没有课题，很多时候，
我们不是不能做到，而更多的是因为我们没有精心地
去准备。
再有，整节课缺乏师生间与生生间的互动，更多
的是老师与学生的一问一答，给人一种学生的思考与
学习都是一种被迫，一种不得而为之。
最后，在课堂中学生的动手太少，正是由于没
有小研究，才造成了学生的学习浮于表面，实际上没
有留下深深的痕迹。
总之，作为老师我们必须适应新时代，与时俱进并
且与同行与学生不断地交流，让自己的教学与学生的
学习更适合，同时，也为了让自己的工作更顺畅。
以上评课仅是我个人的粗浅看法，不妥之处，请
同行批评指正。
2021年3月
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