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《观潮》教学反思15篇

《观潮》教学反思1

《观潮》教学反思说到这节课记忆中曾经教过不下三遍了。前两次已经没有

多少印象了，第三次记得教的时候，我自己教得津津有味，学生的学习效果却不

怎么好。介于之前的经验教训，聚焦学科核心素养，我制定了以下教学目标：

1、借助拼音，结合课文语言环境自主认识本课的生字、词。

2、明确课文写钱塘江大潮的顺序，通过朗读理解结合生活经验等能想象潮

来时的壮观情景。

3、积累课文语言，会背诵3-4自然段。在教学实施中，预测想象画面一定

是难点，就把此学习作为重点突破。在弄清楚课文写潮的顺序后，重视朗读。第

一遍读感知内容写了观潮的人们的激动，和大潮来临时的壮观场面。第二遍，结

合自己的生活经验，及提前布置好的观看视频感知，来想象第三、四自然段的情

景。学生颇感兴趣，七嘴八舌地和身边的小伙伴交流着，课堂稍显混乱，但看得

出来学生们都是在交流，并没有说废话。想象第四自然段是个难点，我让学生闭

上眼睛静听老师朗读，展开画面想象，果然能说的少了许多。这时间播放钱塘江

大潮来临的视频就很必要了。学生们一下子被视频中播放的浩浩荡荡的潮水和山

崩地裂般的潮声吸引，再回到课文，想象产生了更多的感性认知，加上之前他们

在家里获得的认知，就比较容易想象出来了。但是结果不够理想。我就启发学生

结合自己的亲身经历，阅读经验，旅行见闻，引导想象水墙，两丈多高是多高，

千万匹战马跑起来什么样，山崩地裂的声音有多大，大地都颤动是什么情景。这

样，降低了难度，也让想象有了方向。果然收到了不错的效果。回头再来读读第

3-4自然段，找找感觉的学生读起书来也比前几遍好多了。想起来暑假里对于感

悟如何想象画面的认识，今天在课堂上得以小小的实践，蛮有成功感的。

《观潮》教学反思2

这节课的课堂教学中，我感到比较成功的地方有以下几点：

１、直观画面的出现，大潮的录象给学生以视觉的冲击。让学生在看画面，

听声音的过程中，感受到钱塘江大潮这天下奇观的壮美，奇特的景象。

２、在学生充分朗读的基础上，激励学生将课文中四个字组成的词语积累起

来。并且将这些词语分类，有表示形状的，有表示声音的，同时请学生担任小老

师带着大家把词语读一读。这样使学生当堂熟读词语，积累语言。

当然，还有一些不足之处：

１、读得不够。

２、课外资料使用的问题。

３、导语较生硬。

４、练习过多，目的不够明确。

今后，我将加强自身素质的提高，不断学习新的教学理念，充实提高自己，

使自己的教学水平有较大的提高。

《观潮》教学反思3

完《观潮》这一课后，我在思想上很深的启发和感受。认真反思，确有许多

遗憾之处。我想这些新的认识和感受对在今后的教学中定有新的突破。

《观潮》是一篇以写景为主的散文。__语言优美，词语丰富，句子变化错落

有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其

境，如闻其声，如见其景。我用三节课对这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”

的情形。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，

这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想：

一、学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动

性和积极性，体现了以人为本

整堂课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生的读来

读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。如在读、议、品的环节

里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师

教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体性，教师主导性。

教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，在训练过程中给予适当的指导。

在教学中教师的教学民主意识也比较强，经常转换角色，作为学生中的一员共同

参与学习，使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更

加投入，学习的效率也随之得到提高。如在学生读得有滋味时，老师也参与他们

的朗读。学生读之后自己再读，把自己当作了学生参与到学生朗读中，学生再反

过来评老师的朗读，从学生的评议中，我巧妙地指导了学生的朗读。这样教师转

变角色，作为学生的一员共同参与学习，这种改变一种形式进行朗读示范，使学

生感到亲切，融洽了师生感情。加上我适时地对学生进行鼓励，使学生愿读、乐

读、爱读，极大地激发起学生读书的积极性。在和谐的气氛和环节设计中学生很

自然地又学到了朗读和理解课文的技巧──带上动