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第5课时猜数游戏
教材第34～35页
1．在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关6的加减法的计算
方法。
2．能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关6的加减法。
3．能运用所学的知识解决简单的实际问题。
重点：能正确计算得数是6的加法及相应的减法。
难点：运用所学的知识解决简单的实际问题。
课件、6个棋子或弹珠等
师：小朋友们，今天老师要带你们到数学乐园去学习新的数学知识，让我们赶快出发吧！
(板书课题：猜数游戏)
1．6的加法。(想一想，手里有多少个棋子)
师示范游戏：我们先来玩一个小游戏吧！(老师一只手里放4个棋子，另一只手里放2个
棋子，摊开手)老师的两只手里各有几个棋子？(把两只手合在一起)现在老师手里一共有几个
棋子？(6个)你是怎么知道的？你能用算式表示出来吗？(引导学生列出算式，可以直接从图
中数出得数，也可以用记大数数小数的方法数出得数，也可以逐次加1来算出得数。)
让学生2人一组来展开游戏，一人拿棋子，另一人写算式。可以一只手里放0个，另一
只手里放6个；可以一只手里放1个，另一只手里放5个；也可以一只手里放3个，另一只
手里也放3个。
2．6的减法。(猜一猜，手里有多少个棋子)
接着刚才的游戏，教师再示范：先让学生看到手中原来有6个棋子，然后一只手拿3个
摊开，另一只手关闭着。师：老师的这只手里有几个棋子？(3个)你是怎么知道的？你能用算
式表示出来吗？(引导学生理解从6个中拿出3个，求还剩几个，列减法算式为“6－3＝3”。
计算时可以从图中数出来，也可以用画图的方法得出结果。)
让学生2人一组来展开游戏，一人拿棋子，另一人写算式。可以一只手拿1个，求另一
只手里拿了几个；也可以一只手拿2个、4个、5个、6个，求另一只手里拿了几个。
3．分一分，填一填。
让学生汇报刚才两次做游戏放棋子的过程，引导学生根据两只手中放的棋子数填出书本
第34页的表格。教师巡视指导。
4．6的加减法的应用。(“说一说”)
课件出示第34页下面的两幅图，让学生交流讨论后给每幅图讲一个小故事，并列出算式，
引导学生理解在不同的情境中6的加减法所表示的实际意义，初步体会加减法在生活中的实
际应用。
完成教材第35页“练一练”。(第1题是巩固6的加减法，在学生独立看图、写出算式
的基础上组织交流，初步理解“一图两式”，不要求写出四式。第2题可以引导学生用学具
摆一摆，在操作的过程中积累经验。第3题是解释性问题，让学生结合情境图说算式的意义，
鼓励从生活中找到更多能用同一个算式表示的实例。第4题巩固计算，不必过于要求速度。
第5题画珠子，感受加与减的互逆关系。第6题用游戏的方式练习6的加减法，教师要先讲
清楚游戏规则，引导每个学生都参与到游戏活动中。)
今天你学习了几的加减法？回家后把你学会的算式写给你的爸爸妈妈看看吧！
《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。
数学以数学游戏贯穿始终，把数学知识有机融入到“猜数游戏”“说一说”等系列活动
中，使学生在愉悦的游戏活动中掌握6的加减法的意义及计算方法，丝毫不感觉学习数学会
枯燥，同时感知生活中处处有数学，体会数学的应用功能。
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