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《分米的认识》教案

《分米的认识》教案

在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，教案是

教学活动的依据，有着重要的地位。来参考自己需要的教案吧！下面

是小编帮大家整理的《分米的认识》教案，欢迎大家分享。

《分米的认识》教案1

教学目标：

1、在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1

分米的长度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10

毫米。

2、在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单

位之间的进率，学会估测，提高估测能力。

3、组织有效的活动，激活参与学习的意识。

教学重点难点：

1、使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

2、使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。

教学具准备：

每人一条1分米长的纸条，1分硬币，磁卡，1厘米、1米的纸条，

直尺，白纸1叠、米尺

教学过程：

一、情境导入：

1、出示身高图。

问：你知道这个小朋友在干什么吗？（量身高）

让我们一起来看看这个小朋友的身高是多少，齐读：1米32厘米

这里面用到了两个什么单位？（长度单位）分别是什么？（板书：

米厘米）

2、复习米和厘米。

1米有多长？用手比划一下1米有多长，贴出1米纸条。问：你感

觉1米比较怎样？所以我们一般用米作单位来量一些比较长的物体的

长度。

1厘米有多长？用手比划一下1厘米有多长，贴出1厘米的纸条。

问：你感觉1厘米的长度怎样？所以我们一般用厘米作单位来量一些

比较短的物体的长度。

3、导入。

我们感觉1米和1厘米的长度相差太大了。如果我们要去量课桌

的长，用米作单位太大了，用厘米作单位又太小了，所以我们今天要

认识米和厘米之间的一个新的长度单位：分米。（板书）

二、思索探究，交流共享：

（一）认识分米

1、师贴出纸条，指出：这张纸条的长就是1分米。

请学生也拿出相同的纸条，问：这张纸条的长就是什么？

2、我们周围哪些物体的长大约是1分米？举例说明。（插座的四

条边、软盘的边）

3、师：分米和厘米都是长度单位，那么它们之间有没有什么关系

呢？怎样证实你的猜测？用直尺量一量纸条。得出结论，板书：1分米

＝10厘米

4、判断：读：我的文具盒，长大约20厘米，宽大约10厘米。

你能换种说法吗？

5、你能画一条1分米长的线段吗？指名在实物投影仪画线段。

问：1分米可以从刻度0画到刻度10，还可以几开始画？如果从

2开始呢？从3呢？

6、用大拇指和食指在直尺上比划出1分米的长度。比划给同桌看，

让同桌用尺量一量，看看估计得对不对。

7、拿出彩纸条，估计一下1分米的长度，剪下1分米，再量一量，

看看自己估计得对不对，还差多少。

8、我们知道了分米和厘米的关系，那么分米和米之间有什么关系？

在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺图，指名回答。

数一数，米尺上一共有几个1分米？出示：1米里面有（）个1分

米。回答后演示：10。

指名说说米和分米的关系。板书：1米＝10分米

（二）认识毫米

1、导入。

师：你能说说数学书厚多少吗？

师演示操作方法，学生合作量一量。得出结论：数学书厚度不到1

厘米。

2、揭示。

为了看得更清楚，老师拿来了一个放大镜（出示），发现数学书

的厚度连一厘米都不到，说明我们还需要一个比厘米更小的长度单位。

让我们一起来认识一下毫米。板书：毫米。

3、认识。

放大1厘米。

师：在直尺上，1厘米中间有一些比较短的刻度线，把1厘米分成

了一些小格。每一个小格的长度就是1毫米。演示从刻度线0到第一

根小短线就是1毫米。

4、进率。

一格一格数，数到5毫米时停下，问：这根刻度线有什么不同之

处？指出：从刻度线0到这根刻度线就是5毫米。演示5毫米。继续

往下数。填空：1厘米里面有（）个1毫米。