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第八单元20以内的进位加法
●教学内容
20以内的进位加法
●教材分析
本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超过
10的加法，即20以内的进位加法，二是“用数学”，即用加法和减
法解决简单的问题。
20以内的进位加法是20以退位减法和多位数计算的基础，这一
部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。因
此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减
法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。
第1课时9加几
●教学内容
9加几
●教学目标
1．在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；
2．体验比较简便的计算方法；
3．初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过
程，并能正确计算9加几的口算。
●教学重难点
理解“凑十法”的思维过程。
●教学准备
小棒。
●教学过程
一、情景启发，明确目标
1．看谁算得又对又快：
10＋2＝10＋9＝10＋6＝7＋10＝8＋10＝
3＋10＝
问题：你们是怎么算得又快又准的？
2＋9＋8＝3＋8＋7＝6＋5＋5＝
4＋7＋6＝9＋9＋1＝
问题：这些算式里没有10，你们怎么也算得这么快啊？
小结：看来10真是我们的好朋友，找到它，计算就能又快又准
确。
二、合作探究，达成目标
1．出示运动会场景画面：春晖小学正在举行运动会，你看同学
们都在做什么呢？
引导观察图上有哪些数学信息？
2．解决“一共有多少盒饮料？”的问题。
(1)关于饮料，从图中你知道了什么？
(2)他们遇到了什么问题？
(3)你能列个算式来解决吗？
(4)让学生思考解决怎么计算9加4?
(5)交流：9＋4＝13，你是怎样算出得数的？
方法1——数，10、11、12、13或1、2、3……12、13
方法2——凑，先把1盒饮料放进箱子里，外面还有3盒，所以
一共有13盒。
(6)梳理“凑10”的过程。
9加4应该这样计算：
盒子里的9盒再加上1盒就凑成了10盒，外边的4盒饮料拿走
1盒后还剩3盒，10盒与剩下的3盒合起来是13盒，所以9＋4等于
13。教师板书9＋4的计算过程。
3．教材第89页“做一做”第1题。请独立完成凑十的过程，并
算出得数
4．小结方法：
师：我们刚才学习是9加几的计算方法(板书课题)。怎样计算9
加几？要先想9加几得10，因为9加1得10，所以把第2个数分成
1和几，再算10加几。
也就是我们采用了“凑十法”，就是把9加几的题目转化成了
10加几的题目来计算。
三、变式练习，检测目标
1．完成89页“做一做”的第2题。每列上下两个算式，有什么
联系？
2．完成89页“做一做”的第3题。你有什么发现？让学生感受
“一个加数不变，另一个加数变大，和也随着变大”，初步渗透函数
思想；
3．寻找规律，加深理解。
9＋2＝11
9＋3＝12
9＋4＝13
9＋5＝14
9＋6＝15
9＋7＝16
9＋8＝17
9＋9＝18
提问：(1)你发现了什么规律？
(2)个位上少的那个1到哪儿去了？
4．教材练习二十第2题及拓展题。
四、评讲总结，升华目标
师：这节课我们学习了什么？你有哪些收获？
师：在算9加几的计算时有几种方法。有的是用接着数的方法。
有的是用凑十法。也就是我们采用了“凑十法”，就是把9加几的题
目转化成了10加几的题目来计
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