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加强医学本科生科研创新能力培养的实践与思考

培养创新型人才是高等院校教育改革的核心内容，也是顺应

大学生自我成长与进步的必然要求。高等院校的教学不仅要让学

生掌握基本理论知识和基本技能，还要让学生能在相关专业领域

去创造性的解决实际问题，具有一定的科研创新能力。对于医学

本科生来说，除了要具有扎实的医学理论知识去胜任临床工作，

还需要具备科学研究能力、在工作中独立分析解决问题的能力、

团队意识及创新意识，因此，对医学本科生进行早期科研创新能

力培养很有必要。课程组结合本校医学专业本科生的专业特点及

实际情况，在专业基础课程《医学生物化學》的课堂教学、课后

知识拓展、大创课题申报及实施及开放实验室搭建科研平台等方

面进行一系列的探索实践，不断提升学生的科研素养、创新能力

及综合素质。

一、医学生科研创新能力培养现状

科研能力是指临床实践能力、医学思维能力、科学研究能力、

创造能力及学习能力等多种能力的总称。当前大部分医学院校的

本科教育仍是以学习专业理论知识为主，辅以实践教学，偏重临

床技能训练，加上科研创新能力不作为常规教学任务，也不列入

考核体系，使得教师和学生对其重视不够。此外，大部分院校学

生科研创新实践平台的搭建不够完善，阻碍了学生独立思考和创

新能力的提升。近年来，国内很多医学院校进行了一些医学生培

养模式的改革，如采用八年制、导师制等教育模式，但仍存在如

培养目标不明确、培养体系不健全、设施经费不足、针对性系统

性不强等问题。因此，医学院校应结合本校的实际情况，探索更

为合适的培养方法，做好临床知识学习的同时，提高医学生将临

床与科研相结合的能力，以适应社会发展对医学人才的要求。

二、具体实施措施

1.课堂教学中创新意识的培养

科研能力的早期培养很重要，但是医学本科生特别是低年级

的本科生，要独立进行实验设计和研究，仅仅依赖课本上的基础

知识是不够的，还需要有知识的拓展。教师在理论教学中要增加

基础知识与临床及实际应用的联系，补充相关领域的最新研究成

果及研究动态，将教师自己的科研思维及科研结果融入到课堂教

学中，开拓学生的视野，培养其对科研的兴趣。另一方面，针对

学生在常规实验课教学中只按老师讲解的和书上写的内容去做，

不自己思考、设计的问题，我们加大了课堂上对基本实验技能的

训练，引导学生对实验结果及误差原因进行分析，提高其动手能

力和独立思考解决问题的能力。同时，增加设计性实验内容，指

导学生通过查阅文献资料，自行设计实验内容，完成实验操作并

分析实验结果，以培养学生自主学习能力、发散性思维及和科研

创新能力。此外，在课程考核评价中增加对学生科研创新能力的

评价内容，激发学生进行科研活动的积极性。

2.课外多途径拓展知识面

医学本科生参与科学研究的兴趣较大，但是缺乏相关的理论

和技术基础，而课堂教学时间相对较短，且需重点讲解课本知识，

因此教师可以通过在课外开设医学科研设计等选修课，或者举办

科研讲座的形式，拓展学生的知识面。同时，课程组老师接纳了

一些有想法的学生参与到教师课题的研究。在跟随老师做实验的

过程中，学生可获得实验室相关知识的培训，学习新的实验技术，

遇到的问题也能得到教师及时的指导解答。这种方式可以让学生

初步了解科学研究的基本过程，了解实验设计、实施的基本方法，

为自己进行科研创新打下基础。

3.参与科研创新项目

为了实现创新型人才的培养，从国家层面到高校层面设立了

各级大学生创新创业计划项目，鼓励和吸引更多学生参与到科研

创新实践，接触前沿科学知识，提高科研创新能力。本校建立了

科研实验中心、动物房、细胞培养室，配备有切片机、显微成像

系统、PCR仪、荧光倒置显微镜等实验仪器，还建立了相应的项

目管理制度、指导教师责任制度等，在政策、资金、设施、制度

及人员配备等方面为学生科研创新活动的顺利开展提供了保障。

指导教师需全程参与学生课题的设计、申报、实施及结题，对出

现的问题进行及时的指导和解答，监督项目的推进过程，保证学

生的科研创新项目能按计划完成。正是因为有好的平台和政策的

支持，本校医学本科生参与大创项目研究的热情很高，除了大二、

大三的学生积极申报外，大一学生的申报人数也在逐年增加，项

目申报的数量逐年提高。这也说明学生对自身科研素质提升的主

动性在加强。

4.成立科研兴趣小组

为了有效学生学习专业知识，开展科研活动，培养创新能力，

本校基础医学院在2016年成立了生物化学及分子生物学