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《小数乘法》教案

新知识点

教学要求

1.让学生自主探究小数乘法的计算方法,能正确进行笔算,并能对其中的算理作出合理的解释。

2.使学生会用“四舍五入”法求取积的近似数。

3.使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用,并会运用这些定律进行小数乘法的简便运算,进一步发展学生的数感。

4.使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。

教学建议

1.重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。

由于小数乘法与整数乘法之间有着十分密切的联系,因此,教学时应紧紧抓住这种联系,帮助学生将未知转化为已知。如在例2“0.72×5=”的教学中,可提示:“你能将它转化为整数乘法算式吗?”引导学生经历将未知转化为已知的学习过程,同时获得用转化的思想方法去探究新知的本领。?

2.指导学生对小数乘法的算理作出合理的解释,提高推理能力。

在本单元的学习过程中,学生感到困难的不是对小数乘法计算方法的掌握,而是对算理的理解和表达。因此,教学时应给学生提供充分思考、交流的机会,帮助学生对计算的过程作出合理的解释。如教学“2.4×0.8”时,应引导学生先说出将因数2.4和0.8转化为整数24和8的理由,再说出将积缩小到它的1/100的理由。这个算理清楚了,在实际操作时,就能正确地移动小数点的位置,达到正确计算的目的。

3.注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。

在组织学生自主小结小数乘法计算方法的同时,应注意引导他们去探索因数与积之间的大小关系的规律。教学时,应重视练习一中第4题的练习,还可增加一些类似的练习内容,并以此为载体,培养学生养成探索隐含在数字、算式里面的规律的习惯。

课时安排

1小数乘整数.......................................................1课时

2小数乘小数.......................................................3课时

3积的近似数.......................................................1课时

4整数乘法运算定律推广到小数.......................................2课时

5解决问题.........................................................1课时

评价测试

一、我会填。(第6题4分,其他每空1分,共27分)

2.4.5×2.07的积有()位小数,积是(),保留一位小数是()。

3.根据678×12=8136,填出下面各式的得数。

67.8×12=() 67.8×1.2=()

678×0.12=() 6.78×1.2=()

4.在○里填上“”“”或“=”。

1.29×0.9○1.294.9×1○4.93.5×0.64○0.35×6.4

5.9×0.99○5.9 1.03×0.76○0.76 6.5×0.75○6.5×7.5

5.5.9042保留整数是(),精确到十分位是(),保留两位小数是()。

6.根据乘法的运算定律填空。

3.12×0.5=×?

12.5×8.7×0.8=(×)×?

(2.5+0.6)×4=×+×?

4.1×1.5+5.9×1.5=(+)×?

7.一个三位小数精确到百分位是3.32,这个数最大是(),最小是()。

8.一个正方形的边长是2.5cm,它的周长是()cm,面积是()cm2。

二、我会选。(5分)

1.在3.2×0.65中,去掉两个因数的小数点,积就扩大到原来的积的()倍。

A.10 B.100 C.1000

2.在下列算式中,结果与5.6×4的积不同的是()。

A.5.6+5.6+5.6+5.6 B.5.6×1+5.6×4 C.5×4+0.6×4

3.0.76×0.98的积()。

A.比其中一个因数小 B.比两个因数都小 C.大于1

4.计算9.9×25的简便方法是()。

A.9×9×25B.(10-1)×25C.(10-0.1)×25D.9+0.9×5

5.已知a×0.99=b×1.01=c×0.85(a,b,c都不为0),则a,b,c三个数中最大的是()。

A.a B.c C.b

三、我会判。(正确的画“√”,错误的画“×”)(6分)

1.4.3×2.08的积是三位小数。()

2.把7.6×0.346改写成76×346,积扩大到原来的30倍。()

3.两个数相乘,积一定大于其中每一个因数。()

4.近似数3.6和3.60的大