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语文四年级上册《语文园地七》教学反思

语文四年级上册《语文园地七》教学反思（精选14篇）

在不断进步的时代，我们要有很强的课堂教学能力，反思过去，

是为了以后。我们该怎么去写反思呢？以下是店铺为大家收集的语文

四年级上册《语文园地七》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文四年级上册《语文园地七》教学反思篇1

《语文园地七》紧扣成长的故事的主线，安排了综合性学习（展

示台），主线+展示台这一灵动的结构模式，让学生在充分的感知、体

验生活，思索生活，理解生活的同时，体验到其中的乐趣。在“我的

发现”板块，编者都以“对话”的形式给学生带来了一定的启发。在

展示台板块，将课内外的语文学习资源整合起来，将阅读、口语交际、

习作和综合性学习等语文实践活动有机地结合起来。因展示台的存在，

学生学习的积极性充分被调动起来，课内的知识向课外拓展延伸，学

生创造能力和创新意识、实践能力将会发挥得淋漓尽致。教师要做的

就是大胆放手，引导学生去自己发现，去创造。在这两节课中我注重

了以下几方面上好课：

一、回忆所学课文，归纳阅读方法

首先，让学生回忆本单元学过的课文，想一想自己在学习过程中

有哪些发现（说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的，以及发

现问题后是用什么方法解决的。）并把自己的发现说出来与大家分享。

再看看小林和小东同学的发现，我们一起来分享一下他们的发现。然

后，让师生归纳小结阅读方法。如：读书时，深入地想一想，不浮在

表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。解决问题时可采用：

查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。最后，让学

生从自己的读书实例中总结的读书方法。培养学生在学习中做有心人，

多发现，多收获。

二、积累成长名言，激励学生成长

在了解名人的成长故事时，我们也学到了许多的名言警句，谁来

说一说你会哪里些？让学生在小组里自由说一说，书本中也给我们罗

列了一些，让学生在小组内交流自已对名言的理解，并从中选择一句

说说自己的理解，并联系生活实际举例谈谈体会。

为了使内容更加的丰富，在语文活动课时，我还举行过名人名言

的毛笔书法比赛和制作书签比赛，并在班上的板报上专辟一角，实现

每周一句名言，同时还教育学生把自己最喜欢的名言写在自己随时看

到的地方勉励自己。甚至把它放在自己的文章当中，取到画龙点睛的

作用。

三、形式多样，展示成果

展示台的教学是最值得我反思。在完善习作那一块，小学语文课

程标准对学生作文训练提出了明确要求，特别是学生自改作文能力的

训练，对中年级提出：“能修改习作中有明显错误的句子”。我提前

一周让学生把修改好的作文，进行抄写好。上课时，我先后点了6名

学生出来展示，包含了成长故事、从《乌塔》想到的和信三方面的习

作，小作者一边读，师生一边点评，同时，老师相机在一旁点拨、提

问，有意引导同学留意选材。最后，老师才介绍这几种不同类型的文

章。

在成长故事演一演这一块。首先，让学生收集自己曾经看到、听

到或经历过的一些事情（这样要求明确具体，有助于学生目标明确的

搜集资料，而且有助于在资料搜集过程中回忆自己一些的亲身经历，

为表演作好准备）并要求写好稿，对表演的内容进行整理，接着，我

利用平时的语文活动课、班队课等进行排练，把最好的挑选出来，让

他们在上课时进行表演。

在成长手抄报这一块。我先让学生找好相关的素材，然后与美术

科任老师商量好，在布局上让美术科任老师给予指点，上课时让学生

拿出来展示并说说自己这样做的想法。

语文四年级上册《语文园地七》教学反思篇2

本学期教学主要以学生自主学习为主，课堂上尽量体现学生自己

或小组合作的形式进行课文的探讨和归纳。下面从二方面进行总结：

一、学习生字方面。

主要以学生回家预习为主，在课上先进行交流预习的内容，有读

文并评价、生字的认读、课文主要内容。教师只是将重点的进行提醒，

或测试。学生能够比较主动的学习，整体效果还是不错。

二、阅读教学方面：

1、写景文教学：

在教学时主要是交给学生写景文的写作方法。归纳为四个点：一

是作者的观察顺序；二是景物的特点，作者从哪几个方面写出来，如=

景物的形态、声音、颜色……；三是作者所要表达的情感是什么？四是

语言用词是否贴切，生动。

在本单元的作文写作中，也从这几方面入手，但是学生的文章出

现很多问题，需要改变的很多。在努力中。