三年级上册平移和旋转、轴对称图形 .pdfVIP

《平移和旋转》教学设计

教学内容

三年级数学上册，第80~82页。

教学目标

1.学生通过观察现实生活中物体的运动，认识物体的平移和旋转的运动特

点；能区分、判断这两种不同的运动方式，能在平面图上将物体按指定方向和距

离（格数）平移。

2.学生经历观察、模拟、判断等活动过程，体会物体的运动，感受平移和旋

转的不同运动方式，培养观察、判断等思维能力。

3.学生初步认识生活中的平移和旋转现象，感受数学与生活的密切联系；培

养仔细观察、认真比较等意识。

教学重点

正确识别生活中的平移和旋转现象。

教学难点

正确判断平移或旋转后前后相关的图形教学准备：课件，小转盘、长方形卡

纸、小棒、三角尺、游戏纸板。

教学过程：

一、设置情境，导入新课

同学们，，这里有3幅图，生活中你见过吗？

这是。。。

（火车车厢）

图中的火车车厢是在一段平直的轨道上行驶的。

这是。。。（电梯）这是。。。（国旗）

回想一下，生活中，这些物体分别是怎样运动的？你能想办法表示这些物体

的运动吗？

同学们用手上的小盒子来表示一下，它们是怎样运动的？

1.火车车厢

学生先展示

师：看一看，是不是这样的呢？拿出小盒子，，火车车厢是这样运动的。。。

拿出盒子跟老师一起做一做。

2.电梯

电梯是怎样运动的？谁来演示一下？是这样吗？我们一起来做一做。

电梯还能怎样运动？

师：电梯的运动是直上直下的。

3.国旗

国旗在旗杆上是怎样升起的?谁来演示一下？

我们一起来看一下。

是啊，国旗的运动是直直的向上。大家一起来演示一下。

回想一下，火车车厢是怎样运动的？电梯呢？国旗呢？

这三种物体的运动方向虽然不一样，但是你们有没有发现，这三种物体运动

时，有什么相同的地方呢？

二、认识平移和旋转

1.认识平移。

引导大致得出：运动时，路线都是直的。（或它们都是沿着直直的线移动）

板书这句话。

师：在数学上，我们把像火车车厢、电梯、国旗的运动都可以看成是：平移。

（板书）

对，像这样，它们在运动时，路线都是直的。这样的的现象可以看成是平移。

（板书：平移。）

小朋友们，在我们教室内外，你能发现平移的现象吗？那在其他地方呢？（举

例加手势）

帮助学生判断是不是平移现象，以及说法的准确性。

2.简单操作中正确理解平移

小朋友们能发现那么多的平移现象，那我们现在来玩一玩平移运动，好吗？

（出示“试一试”）

出示：把数学书放在课桌面的左上角。（学生统一做好，目光巡视，个别纠

正）

继续出示：把它平移到课桌面的右上角，再平移到右下角。（学生活动，教

师参与学生活动。）

让学生演示，课件跟着演示。

先请一名同学上投影上演示。然后大家分别操作。

看到小朋友们玩得很开心，老师也想做一次平移，演示错误的平移方法。问：

是平移吗？怎么不是？

小结：原来平移数学书时，要沿着同一个方向，路线要直直的，数学书也不

能转动。

继续出示：把数学书放在课桌面的左上角，你还可以怎样做就能把它平移到

右下角。（学生操作）

拓展出朝右下平移（课件）。问：沿这个方向也是平移吗？说说你为什么这

么认为？你呢？（几生回答，能达到几个要素）同意吗？（面对黑板箭头，手势

变换一些角度）就是说，只要沿着同一个方向，运动的路线是直的，这样就可以

看成是平移。至于运动的方向可以是水平，也可以是（手势暗示：竖直的），还

可以是（斜着的）。说得真好！

3.运动现象中初识旋转

在数学上，除了平移这种现象外，还有另外一种运动现象，你们想知道吗？

同学们看，图上是那些物体在运动？

师：钟面上的针、电风扇叶片、螺旋桨，他们分别是怎样运动的？你能用手

势表示这些运动吗？

（动态图展示）

师：观察一下，这些物体运动时，有什么相同的地方呢？（转动，板书）

师：你们有没有注意到，这三种物体在转动时，有什么共同的地方？

（绕着一个点转动）

（分别一一展示）

（如果学生很难回答，教师这