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中学地理体验式教学情境创设分析

??摘要：中学地理教学工作中，老师要合理利用教学资源，为学生营造出有效的教学情境，让学生在这种情境当中，更好的进行体验的，更好的学习相应的学问点。通过体验式教学进行情境创设，能够让学生更好的对学问点进行理解，能够帮助学生有效的提高自身实力。本文对中学地理体验式教学情境的创设进行简要分析。

??关键词：中学地理；体验式教学；情景创设；探讨

??传统的中学地理教学模式中，老师主要的职责是“教”，学生则负责“学”，而教学是老师对学生进行的单方向培育活动。老师在整个教学活动中占据主要地位，是学问的传授者，学生则是地理学问的接受者。体验式教学活动的开设更强调学生的体验，能让学生重视对地理学问自身的认知，也能更好的提升学生的学习主动性。因此，当前中学地理课程教学中应重视体验式教学活动，以为学生主动的营造体验式的教学情境。

??一、借助语言、文字、图片视频创设情境

??教学中老师能通过语言的感知、文字的阅读和图片的观赏等方式让学生对地理课程有着全新的体验。情景设置的时候，老师运用语言描述的方式，以对学生的认知活动产生较好的导向作用。运用语言描述的方式能让学生的感知效应增大，也能让情境更为显明。例如，在讲授有关中国人口素养的相关内容的时候，老师可以带领学生阅读《从东亚病夫到体育强国》这篇文章，将现有的文字与已经有的阅历进行紧密的结合，给学生展示中国如何从原来东亚病夫到体育强儿的完整图像，当学生对这个改变有着深刻体验以后，能通过比较获得更多的转变。新中国在体育卫生方面能作出大量的投入，特殊是在医疗、体育、卫生事业上都投入了大量的人力和物力。通过视频和图片的形式，能更好的刺激学生的感官，使得学生的主观意识更为剧烈，进而能让学生的情感得到较好的激发，使学生能进入到特定的情景之中。

??二、利用地理图表的阅读和绘制创设体验情境

??地理体验式教学方式的开设时，地理图表的阅读和绘制是学生须要体会的重要环节。图形语言主要以图形的演示和图形的传递为主，相较于自然语言，它在空间传递和信息化管理方面占有肯定的优势。地理学习中图表是主要的载体，也是地理教学中干脆的教学工具，能丰富地理的信息资源，使得地理思维实力特殊是形象思维实力得到较好的培育。地理图表阅读过程中，实质上应当是学生进行体验的过程，学生在地图、景观图、示意图等相关图表中，能多角度的干脆或者间接的对地理事物特征进行简洁的了解。例如，从景观图当中能获得更多具有价值的地理实地信息状况；从地图或者示意图当中能精准的了解到地理事物的空间属性，从统计图中能更多的了解地理事物图的特征，在统计图与地图协作的过程中，学生能获得更多的地理事物空间数量特征。例如，在学习有关《世界洋流分布图》的相关内容的时候，让学生思索洋流分布的地点和范围，并给学生展示世界范围内的洋流改变图，激励学生依据书本的图示，扩大比例自己绘制一张地理分布图，其实老师展示图表的主要目的是激发学生思索，能从表层信息中获得更多的内在联系，使洋流分布图更好的呈现出来，并在分布的规律上重视其内在的联系。这样能让学生的视察实力和空间思维实力增加，使得学生的创建力以及情感看法得到更好的培育。地理图表主要是将地理学问融入其中，学生能在地理图表的绘制过程中，驾驭基本的填图实力，并能对学问进一步深化。绘制地图或者填表时，学生能从中了解到制图的原理与过程，也能从侧面了解到这类图表所表示的地理事物特征，能从中驾驭各项地理事物图的分布和位置改变等。

??三、利用地理试验，创设体验情境

??人们通过试验的方法，对现实世界进行探究和发掘，对各种科学规律进行证明和猜想。试验能够帮助老师有效的开展更为直观的教学工作，为学生供应更为感性的认知。同时试验也是老师培育学生实践实力以及创新实力的有效途径。地理试验能够很好的将地理学科的特点凸显出来，能够有效的增加学问点的直观性。例如，老师可以将教室当中的门窗全部打开，在教室当中点燃一炷香，学生便可以通过视察阳光下烟的飘动，从而对空气的流淌以及运动的方向有更加直观的相识。地理试验当中，能够很好的体现出学生的学习过程。通过地理试验演示，老师能够很好的将学生带入到学问点的学习当中，让学生能够在试验当中，通过自己的亲身体会，对学问点进行更好的理解，并且充分调动自身思维，对于学生创新实力的培育有很大的好处。在地理试验当中，学生能够通过团队协作，提升自身的团队合作精神。四、结束语体验式教学活动的开设主要是由传统的以“教”为中心，转为以“学”为中心，使得师生能在各类情景环境中实施课堂教学效果，这是构建主义理论在课堂上的详细应用。它能让学生对地理学习产生较好的爱好和愿望，使得学生能在地理学科学问获得的过程中，从根源上对地理学习中遇到的症结问题进行解决。、

来源：中学地理论文