初中语文人教版七年级下册 17爱莲说 教案(表格式) .pdfVIP

教学设计

课程基本信息

学科初中语文年级七年级学期春季

课题爱莲说

教学目标

1.利用注释和工具书疏通文意，学会运用多种方法积累文言词汇。

2.读准字音，读好节奏，有感情地朗读课文。

3.品悟文章关键词句，领悟作者不慕名利、洁身自好的高洁情怀。

4.结合助读资料理解本文托物言志、衬托的写作特点。

教学内容

教学重点：

把握文中莲的形象，理解作者心目中君子应具有的优良品质。

教学难点：

辨析“莲之爱”与“菊之爱”“牡丹之爱”的不同，理解衬托手法的运用。

教学过程

一、导入

同学们好！我是来自山西省实验中学的语文老师孙丛敏。莲有许多名字，芙蓉、菡

萏、荷花……等等，自古以来就是诗人吟咏的对象，王昌龄的“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向

脸两边开”，李商隐的“惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真”，杨万里的“接天莲叶无穷

碧，映日荷花别样红”都关注到莲美丽的外形，真正注意到莲内在美的是北宋的周敦颐，

这节课让我们一同学习课文《爱莲说》。

二、情境任务，制作书签

4月23日是世界读书日，学校开展“阅读点亮生活”系列读书活动，活动之一是以制

作书签的方式解读文本。本节课我们以“品味莲花之美涵养君子之德”为主题制作书签，

寄托我们对于高尚品格的向往与追求。

小小的书签可以包含哪些内容与元素呢？大家想一想？（PPT呈现）

生1：书签上要有美观大方的插图，让人眼前一亮。

生2：书签上还可以放上朗读配音的二维码，这样一扫描就能听到声音。

生3：书签上要有体现主题的文字，比如文章语句、相关阐释或者赠言。

同学们创意十足！让我们一同完成配书签音频、释书签主题、选书签插画、写书签赠

言四个活动，制作一枚书签吧！

二、教学过程

活动一：配书签音频，诵君子之风

我们先来配书签音频，朗读的基础要求是读准字音，高阶要求是读好节奏，读出情味。

现在请同学们结合屏幕上的字音，自由地诵读课文。

PPT呈现：蕃（fán）淤（yū）泥濯（zhuó）清涟（lián）亵（xiè）玩逸

（yì）噫（yī）鲜（xiǎn）

（PPT呈现）老师提示给同学们三个小技巧：1.关注句子形式，排比句、对偶句内部

停顿一致；2关注句子成分，主、谓、宾之间要停顿；3.关注句中虚词，“而”表转折，

前面停顿；“之”“乎”为语气词，后面停顿。

请同学们摁下暂停键，边读边为文章划分节奏。

我们请小文同学为大家作示范（播放音频）。

PPT呈现：《爱莲说》朗读参考

水陆/草木之花，可爱者/甚蕃。晋陶渊明/独爱菊；自/李唐来，世人/甚爱牡丹；予/

独爱/莲之出淤泥/而不染，濯清涟/而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/净

植，可远观/而不可亵玩焉。

予谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花之/富贵者也；莲，花之/君子者也。噫！菊之爱，

陶后/鲜有闻；莲之爱，同予者/何人？牡丹之爱，宜乎/众矣。

小文同学的朗读字正腔圆，抑扬顿挫，而且情绪饱满，读得非常不错！

如何能像她一样读出文章的情味呢？（PPT呈现）着眼题目中的“爱”我们知道本文表

达作者对莲花的喜爱和赞美之情，小文在朗读时关注到文章的标点，读出了情感的变化。叹

词“噫”表达作者惋惜喜爱菊花的人太少的感慨，读时可以拖长声音。“同予者何人？”

这一反问句流露出作者难觅知音的孤独。疑问词应当读高音。经过反复的朗读，相信每一位

同学都能有所提高，为书签配上优美的朗读音频！

活动二：释书签主题，品君子之德

我们进入第二个活动：释书签主题。聚焦题目，“说”是古代的一种议论性文体，《爱

莲说》即说说我对莲花的喜爱。

PPT呈现：“说”是古代一种议论性文体，大多就一事，一物或一种现象抒发作者的感

想。

请你用横线勾画出作者对莲花评价的句子。（PPT