【完整打印版】人教版六年级数学教案(下册)【全册表格式】（最全）.doc

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主备人：课题教学目的重点难点关键步骤

一、情景引入

二、探索新知

教学时间：年月日星期第节

认识负数

1、结合具体情境了解负数产生的过程，意义，对负数有初步的认识。

2、能对生活中有关负数的事物产生兴趣：认识负数

：理争负数的含义

：结合具体情境，说明相反意义的量

师生双边活动个体设计

1、说说对温度的认识

2、揭示课题：今天我们一起来认识一个新朋友——负数

板书课题：负数

1、教学（例1）

（1）观察课本的情境图，说一说从图上了解到哪些信息？还想知道什么？

（2）组内交流，讨论

（3）教师简要说明

1)“°”表示度

2)“℃”表示摄氏度

3)零下16℃用“-16℃表示

2

“-”是负号，表示比0℃低4)“16℃用”+16℃表示

“+”是正号，表示比0℃高

2、教学（例2）

（1）出示银行存折，观察存折中的数据

（2）以500和-500为例，说明什么是相反意义的量

3、认识负数

（1）什么是负数

（2）什么是正数

（3）关于0，0既不是正数也不是负数

三、巩固1、完成课本练习1～3练习2、全班交流，订正

板书设计

课后记

主备人：教学时间：年月日星期第节

课教

课教目

题学的

比较大小

1、结合具体情境，使学生认识数轴上的数的排列规则

2、借助数轴比较数的大小，能正确比较负数的大小。

3

3、使学生能运用负数表示简单的问题。

重点：负数大小的比较

难点：负数大小的比较

关键：掌握比较负数大小的方法

步骤师生双边活动个体设计

一、检查1、什么是负数？

复习2、读一读，填一填

-8+10－0.5120

300

-79－12.5－2511

正数负数

3、说说你在什么地方见过负数？

二、探索1、教学（例3）

新知指导学生看例题情境图

问题一：如果在一条直线上表示出他们运动后的

情况呢？

（1）学生尝试画直线表示

（2）教师启发，引导

问题二：在数轴上表示出－15，如果你想从起点

到－15处，应如何运动？

（1）学生口头回答，教师板书配合说明。

（2）如果从－2处到2处应如何运动？

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2、教学（例4）

指导学生看课本情境图。

（1）说一说从中你了解到什么信息？

（2）读一读其中各数

（3）把这一周每天的最低气温填在表中。

时间周周周周周周周一二三四五六日

气温

板书设计

主备人：课题教学目的重点难点关键课型

教学时间：年月日星期第节

单元测试

通过本单元的测试，了解学生对所学知识的掌握情况，以便查漏补缺。

：能运用所学的知识正确进行各种练习

检测教具试卷

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一、填一填：

1、某旅游景区白天平均温度是零上22℃,记作℃,夜间的平均温

度为零下4℃,记作℃。

2、如果+15分表示比平均分高15分，那么比平均分低8分应记作。

3、-122-3.4100-4545047

+69.5-173-0.02+1.01