初中语文_《古诗词鉴赏》教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

古诗词鉴赏

教学目标

知识与能力：

1初步鉴赏浅易的古诗词。

2阅读中整体感知，概括全诗或诗句的内容，学会寻找意象。

3学会鉴赏诗歌的语言以及情感。

过程与方法

1阅读赏析中体会诗歌的语言，炼字。修辞。写作方法等。

2阅读中体会诗人所表达的情感。

情感态度价值观

1学习中培养学生自我学习的习惯。

2学习中激发学生对祖国诗词的热爱之情。

教学重点

阅读赏析中总结诗歌的特点，引导学生以点带面，学会简单的赏析方

法。

教学难点

引导学生将所学的方法灵活运用于中考试题中，查漏补缺，提高学生

的古诗词鉴赏能力。

教法学法

阅读中通过诗歌朗读，品味，感悟，合作，探讨中感悟诗词。

教学准备

搜集相关古诗词

课时

1课时

教学过程

同学们，优美的诗词意境深远，幽香怡人，正如一杯香茗，沁人心脾，

令人回味无穷。正如歌中唱到的一样，读你的感觉像春天，读你的感

觉像三月，醉人的诗篇，美丽的经典，让我们一起走近古诗，领略诗

词别样的美。

二教学过程

（一）走近春天

多媒体出示

钱塘湖春行

（唐）白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

你能从中读出什么？（引导学生大胆说出自己的看法，畅所语言，及

时评价和鼓励）

浣溪沙

（宋）晏殊

一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？

无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。

你能从中读出什么？

一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但消逝的同时仍然有

美好事物的再现，生活不会因消逝而变得一片虚无。

及时评价后进行总结相关考点：

早春：景物的生机勃勃，生机盎然，表达诗人对景物的喜爱之情。

暮春：景物的凋谢，表达诗人对美景消逝的伤感和光阴易逝的无奈。

赏析诗句：修辞（比喻，拟人等），词性（动词，形容词等），拓展性

的描写

赏析内容：借景抒情，从诗人的风格，写作背景。

试题链接：

春雪

（唐）韩愈

新年都未有芳华，二用初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

1．诗中的第二句中，“惊”一词表现了作者怎样的心情？

2.诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。试从修辞的

角度进行赏析。

点出：用“惊”一词表现了诗人终于见到春色的惊讶、欣喜之情。

用白雪盼春的拟人手法，表现了诗人渴望春天的急切心情，生动而传

神；把白雪比喻成飞花，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。

新柳

（宋）杨万里

柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。

未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。

1.诗中的“新柳”有什么特点？

2．“水中柳影引他长”中的“引”字有什么妙处？

点出：颜色浅黄，形态纤长、轻柔。

“引”字照应了“百尺”一词，描绘出一幅柳条和中倒影相连的画面，

优美而有动感。

天净沙秋思

（元）马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在

天涯。

你从中读出了什么？

渔家傲秋思

（宋）范仲淹

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟

落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军

白发征夫泪。

你从中读出了什么？

秋天总结：

意象：雁，猿，落叶，霜等

写景抒情，表现秋天的萧瑟，凄凉，寂静等

天涯游子的思乡之情（思家念亲）羁旅之伤。

早秋山居

（唐）温庭筠

山近觉寒早，草堂霜气晴。

树凋窗有日，池满水无声。

果落见猿过，叶干闻鹿行。

素琴机虑静，空半夜泉清。

1找出诗中表现早秋的意象。

2“果落见猿过，叶干闻鹿行。”采用了什么写作手法？表现了诗人怎

样的心境？

点出：早秋的寒气，秋霜，凋零的树叶，秋天的落果，猿，鹿，泉水

等。

对偶，以动衬静，写出了山居环境的寥落寂静，表现了诗人清净而怡

然自乐的闲适心情。

闻雁

韦应物（唐）

故园渺何处？归思方悠哉。

淮南秋雨夜，高斋闻雁来。

寒塘

赵嘏（唐）

晓发梳临水，寒塘坐见秋。

乡心正无限，一雁度南楼。

1这两首诗从题材上都属于，都抒发了。

2这两首诗抒发了相同情感的诗都写到了大雁，作者为什么都选择了

大雁，请谈谈。

点出：

五言绝句思家念亲

雁是候鸟，春秋迁徙，秋天大雁飞回故巢，这种景象每每牵动游子的

思乡之情，诗人常借雁抒怀，寄予自己的乡愁。

三古诗词中考考点

中考试题在古诗词鉴赏方面的考查，基本上锁定在积累、感悟、运用、

欣赏的范围内。其