《11-20的认识》说课稿(真题7篇) .pdf

《11-20的认识》说课稿

《11-20的认识》说课稿（通用7篇）

作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说

课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。说课稿应该怎么写呢？

下面是小编为大家收集的《11-20的认识》说课稿，欢迎阅读与收藏。

《11-20的认识》说课稿篇1

一、教材分析

（一）地位与作用

我说课的内容是：人教版一年级数学上册第七单元第一课时《11-

20各数的认识》。这部分内容在整个数的学习体系中具有比较重要的

地位，它既是10以内数认识的延续，又是100以内乃至更大的数认识

的基础，同时也为学习20以内的进位加法打下算理基础。可以说这一

节在整册教材中起到了承上启下的作用。

（二）教学目标

1、学生正确地数出在11到20之间的物体的个数，知道这些数是

由一个十和几个一组成的。

2、掌握20以内的数的数序和大小，能够正确地读出11到20各

数。

3、通过操作研究，初步培养学生的动手实践能力、观察能力

等。

4、在富有情趣的数数活动中，初步培养估计的意识，获得初步的

数感。

（三）教学重难点

重点：认识11-20各数的读写，顺序和大小。?

难点：会说11-20各数的组成。

二、学情分析

前面学生已经学习了10以内的数及相关知识，对20内的数也有

一定的认识。一年级的学生年龄小、好动、自制力较差，因此在教学

上我将重点放在培养学生操作能力、观察能力等方面，寓教于乐，让

学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。

三、教法学法

根据知识内容和学生的年龄特点，在教学时我采用了创设情境法、

引导探索法、自主学习法、师生互动法等教学方法，并以多媒体辅助

教学。在学法上选用指导学生动手操作、观察、对比、交流、迁移的

方法组织学生认识11-20间的每个数，理解10个一是十，掌握11-20

各数的组成。

四、教学过程

在教学流程设计上充分体现“以学生发展为本”的教育理念，培

养学生动手操作的能力，我主要安排了以下几个教学环节：

观察导入，揭示课题--动手操作，探究新知--实践应用，发展新知

--课堂总结

（一）情景导入，揭示课题

打开书73页，播放视频，仔细观察，你能回答这个问题吗？让学

生数一数并填写表格。同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再

观察黑板上这些数，你们能发现什么？你会读吗？极大地调动了学生

的学习兴趣。引出光会数数不行，还要知道这些数的其他知识，揭示

课题。

（二）动手操作?探究新知

这一教学环节，根据知识的构成板块分为两部分：

1、利用小棒，经历学习过程。

（1）同桌两人一组，先让学生动手摆10根小棒。师问生答中让

学生知道10个一就是1个十。

（2）动手摆一摆11。学生操作，教师指导，培养学生动手操作

的能力。展示摆的方法，寻找最优方法，10根捆一捆再来摆。问：11

是由几个十和几个一组成的？引导学生理解，教师领读。

（3）认15和20，让学生用自己喜欢的方法一下摆出15和20。

告诉同桌你是怎么想的？学生自主学习操作，相互交流，培养学

生自主学习能力和表达能力。

2、利用多种素材，建构数序观念。

让学生观察自己的直尺，感知数的顺序、大小。然后做一做趣味

习题：面包找朋友。边学边练，加强学生对知识的记忆。

（1）拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。

（2）我问你答，看谁最聪明。

（3）数字宝宝来排队。（读一读，记一记）

（三）、联系生活，知识应用

巩固练习是学生理解和巩固知识，形成技能、技巧、培养能力的

重要阶段，因此我设计了层次性练习，满足不同学生的需求。

1、读一读练习：联系生活，读出球服上的数字。使学生进一步巩

固数的读写。

2、填空练习：检测巩固学生对数的组成和数序的理解。

3、数一数练习：课件出示学生熟悉的文具或水果图，让学生自己

先数一数再写一写。

4、生活中找数字。

（四）、课堂总结