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《古代诗歌四首》

初一语文刘尚俊

【学习目标】

1、朗读并背诵这五首古代诗歌。

2、培养感悟古代诗歌内容的能力。

3、品味诗歌的意境。

【课时安排】二课时

【教学过程】第一课时《观沧海》《次北固山下》

一、导入

这几首古代诗歌，都是写景抒情的佳作。诗人们登山望海，驾舟杨帆，赏

花观鸟，咏春悲秋„„用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景，唤起我们美好的情

怀。朗读时应该讲究抑扬顿挫，在朗读中要想象诗中的画面，体会诗人的感情，

与诗人同喜共悲，然后再作客观评析。

二、问题再现

1、识记下列词语

碣石澹澹竦峙萧瑟啄春泥枯藤

2、了解作者

《观沧海》作者曹操(155—220)，字孟德，沛国谯郡(现在安徽亳州)人。三

国时政治家、军事家、诗人。

三、合作赏析

（一）赏析《观沧海》

1、全诗以哪个字展开来写的?

全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写观海所见。

2、这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的?

全诗写了三层意思。第一层（开头两句）交代观海的地点、方位、对象。

第二层（“水何澹澹”至“洪波涌起”）实写海水和山岛。海水荡漾，是动态；

山岛耸立，是静态。动静映衬，显示了大海的辽阔和威严。树木百草，是静态；

秋风洪波，是动态。静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。第三层（“日

月之行”至“若出其里”）是虚景，借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的

气概。最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。

3、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?

日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。诗人将自己这种昂扬奋发的

精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。基调苍凉慷慨，历来被视为“建安

风骨”的代表作。

4、小结：“诗言志”。本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想象，描

绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，博大的胸

怀，奋发昂扬的精神，统一中国建功立业的远大抱负。

（二）赏析《次北固山下》

1、诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系?

首联，“青山”指北固山，“客路”指驿道，“客路”点明自己是客游在外。

颔联写潮水上涨，江面顿时开阔，江水似乎与岸平了；船行江中，和风顺江吹

来，船帆端端正正地高挂着。“风正一帆悬”把平野开阔、大江直流、波平浪静

的大景表现了出来。“潮平”两岸才显宽阔；“风正”帆才有悬空的态势。“潮平”

又为“江春”作铺垫。颈联既写景又点明时令。当残夜还未消退之时，一轮红

日从海上冉冉升起；旧年尚未逝去，江上已呈露春意。表达了具有普遍意义的

生活哲理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。尾联，不言思乡之情，

而思乡之情自在其中。“乡书”、“归雁”与首联的“客路”、“行舟”，遥相呼应，

流露出身在江南、神驰故里的飘泊羁旅之情，使全篇笼罩着一层清淡的乡思愁

情。

2、说说你对“海日生残夜，江春入旧年。”的理解。

点拨提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替。（都描写了时序交替中

的景物。）如此一天一天地过去，一年一年地过去，而诗人依旧在外奔波，不得

回乡，怎能不产生乡愁呢?

3、小结：这首诗借停泊北固山下所见，抒发了对故乡的思念，给人以积极、

乐观、奋发的艺术享受。

四、能力提升

有感情的背诵这两首诗。先在小组内背诵，挑选出优秀的在课堂上展示。

第二课时学习《钱塘湖春行》《天净沙·秋思》

一、导入

有感情的背诵《观沧海》和《次北固山下》

二、合作探究

（一）赏析《钱塘湖春行》

1、朗读思考：诗中描写了春天的哪个阶段？哪些地方是在描写初春的

西湖？

点拨：大致有春水，春云，春鸟，春树，春泥，春花，春草，在具体

分析时，结合朱自清的《春》中春花，春草的描写。白居易用妙笔为我们绘出

了一幅水涨云舒莺歌燕舞，花乱草绿，游人如织的西湖早春图。

2、古人对语言的锤炼极为讲究，所谓“文章本天成，妙手偶得之”，

其实都是