创新学生综合职业素养成长模式, .pdfVIP

创新学⽣综合职业素养成长模式,

创新学⽣综合职业素养成长模式，

培养德能兼备现代职业⼈

北京市商业学校

北京市商业学校⾯向全体学⽣，创建了德能兼备、九训共育、⼈⼈出彩“”的学⽣综合职业素养成长模式。遵循个性化教育、⼈

性化服务、亲情化氛围、企业化标准、军事化训练、学习化组织、现代化模式七化“”原则，实施以课程、教育管理服务、晨

训、礼训、校园⽂化活动、社会实践、实训8S管理、⽂明风采竞赛和安全能⼒训练九训“”为载体的教育教学系列活动，将综合

职业素养内容转化为学⽣的职业⾏为，实现学思结合、知⾏统⼀，促进学⽣良好职业⾏为养成，实现培养德能兼备现代职业⼈

的⽬标。

九个训练载体，融合在学校教育教学、管理服务的⽅⽅⾯⾯，形成五育⼈“”教育合⼒，强化学⽣综合职业素养提升。现以晨训

为例，介绍实施过程和效果。

读训树“⾃信、读训明⽬标、读训提素养、读训助梦想”学校把晨读这⼀传统教育形式，打造成以提升学⽣职业素养和⼈⽂素养“

为主旨、融合优秀传统⽂化和企业⽂化内容读训赛‘评四位⼀体’的”具有鲜明职教特⾊的新型晨训模式，成为学校坚持⽴德树

⼈，实现培养德能兼备现代职业⼈“”为⽬标的响当当的德育⼯作品牌，更成为实现学⽣⼈⼈成才、⼈⼈出彩，成就精彩⼈⽣的

奠基⼯程。

⼀、抓住契机，明确要求，探索提升学⽣素养的有效途径

（⼀）党和国家对职业教育⽴德树⼈、⽂化育⼈提出新要求

《国家中长期教育改⾰和发展规划纲要(2010-2020年)》强调：坚持育⼈为本、德育为先；党的⼗⼋⼤突出强调：把⽴“德树⼈

作为教育的根本任务”，让每“个孩⼦都能成为有⽤之才”。这对做好新形势下学校德育⼯作提出了新要求。如何使德育更好地满

⾜社会、企业⽤⼈需求和学⽣成长需要，特别是针对作为未成年⼈的中职⽣⾝⼼发展规律，增强德育⼯作的针对性、实效性、

吸引⼒和感染⼒，使每⼀名学⽣都能成为具备良好职业道德、过硬职业技能的德能兼备现代职业⼈，是摆在我们⾯前的新课

题。

（⼆）具有历史积淀的晨读活动⾯临新问题

学校多年来⼀直通过晨读实现对学⽣进⾏思想教育、⽂化传承的⽬的。最初是每天早晨安排固定时间作为课程教学的补充；之

后编制了经典诗词晨读⼿册，丰富了晨读内容。但在新形势下，如何利⽤晨读这⼀有效载体，把社会主义核⼼价值体系融⼊职

业教育全过程，提升学⽣职业素养和⼈⽂素养，是⼀个值得研究

的新问题。

（三）抓住契机，创新晨读训练新举措

学校充分利⽤创建国家中职改⾰发展⽰范校的有利契机，把创新以晨训为代表的九训“”载体作为提⾼育⼈质量、办出特⾊的有

效途径，作为创新德育实践、提升学⽣综合职业素养的重要抓⼿，借助德能兼备⽬标“引领下学⽣综合职业素养成长模式”特⾊

项⽬，经过两年实践，创新了读训赛“评四位⼀体”的晨训模式。

⼆、构建商校特⾊晨训模式，实现⼀“⼆三四五”⽬标

⼀个主旨：培养德能兼备现代职业⼈

两个核⼼：提升学⽣职业素养和⼈⽂素养；打造职教育⼈特⾊和德育品牌影响⼒

三个习惯：乐意读书习惯；⽂明礼仪习惯；良好职业⾏为习惯

四位⼀体：以诵读为基础，以训练为关键，以竞赛促成效，以考评测质量，读训赛评相互渗透，融为⼀体

五个⼀百：熟记100句中华美德（名⾔警句、素养英⽂）；背诵100⾸经典诗词；阅读100篇名篇佳作；演讲100个职场故事；

领悟100个企业⽂化理念

三、实施三段“式、四位⼀体”的⼯作过程

（⼀）实施三段式⼯作流程

1、调查论证——专项调研，了解需求，确定晨训切⼊点

学校通过多种形式对79名企业员⼯、310名毕业⽣、56名教师及各年级、各

专业学⽣进⾏了⼴泛深⼊的调研，归纳提炼出15项学⽣综合职业素养训练指标，即：承担责任、诚实守信、爱岗敬业、遵规

守纪、吃苦耐劳、团队合作、沟通交流、积极⼼态、崇尚礼仪、懂得感恩、勇于创新、学会学习、严谨细致、保证安全、精练

技能。这些指标既是学校开展综合职业素养训练的重要依据，也是晨训的切⼊点。

2、系统设计——对接指标，统筹规划，明确晨训的结合点

在调研论证基础上，对晨训进⾏了包括制定实施⽅案、编写读本、组织培训、竞赛评⽐在内的系统设计。

学校组织了包括德育专家、企业专家和校内语⽂、英语、德育、专业教师在内的编写团队，历时1年多的时间，编写出版了晨

训读本——《晨读时光》。紧密围绕综合职业素养训练指标，设计了除精练技能“”外的14个主题，每个主题下设素养“导读”、

经典诵读“”、美⽂赏读“”、我“的⼼声”四部分。

图2