【备好课】《秦统一中国》【教学设计】 .pdfVIP

《第9课秦统一中国》教学设计

教学背景分析

（一）课题及教学内容分析

本课选自统编版七年级上册（2024）第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固的第9课，本课

内容包含三个子目，分别是“秦灭六国”“确立中央集权制度”“巩固统一的措施”。春秋战国时期长期战

乱给社会带来巨大的灾难，只有统一才能结束战乱，统一逐渐成为当时人们的共识。公元前221年，秦灭六

国，完成统一大业。为了进行有效治理，秦始皇建立了君主专制中央集权制度，包括皇帝制度、三公九卿制、

郡县制度等，奠定了中国古代两千多年政治制度的基础。同时，秦始皇又开启了“大一统”工程，统一度量

衡、车轨、文字、货币等，整合了天下的经济政治秩序，确立了“大一统”格局，建立了我国历史上第一个

统一多民族封建国家，顺应了历史发展趋势，在政治、经济、思想文化等方面都使中国出现了亘古未有的新

局面。

（二）学生情况分析

通过前面的学习，学生对秦统一前战国时期的社会变化有一定的认识，能为本课学习做好铺垫。考虑到

本课将要学习到新的历史概念“统一多民族封建国家”“中央集权”“君主专制”，学生对这一抽象的概念

难以理解，教学过程中需要充分引用视频、图片等，化抽象为具体，激发学生学习兴趣，并有梯度的设置问

题，强化学生思维能力。

教学目标

1.总体目标：通过了解秦的统一，知道统一多民族封建国家建立和早期发展过程。

2.通过史料、地图了解秦灭六国的背景及过程（素养目标：史料实证、时空观念、）。

3.通过史料、自主绘制思维图，了解皇帝制度、三公九卿制度、郡县制度的建立，认识到秦朝中央集权制

度奠定了中国古代两千多年政治制度的基础（素养目标：史料实证）。

4.通过史料、图片等资料，了解秦朝疆域以及统一文字、货币、度量衡等业绩，认识到秦朝统一多民族封

建国家建立的意义，培养学生辨证分析历史问题的能力（素养目标：唯物史观、历史解释、史料实证）。

5.通过视频，了解秦始皇陵“铜车马”与“运20”的时空联系，认识文物的当代价值与文化内涵，增强文

化自信（素养目标：家国情怀）。

教学重点和难点

（一）教学重点

秦朝中央集权制度的建立；秦朝巩固统一的措施

（二）教学难点

秦朝统一的历史意义

教学资源和教学方法

（一）教学资源

历史图片历史地图文字材料多媒体

（二）教学方法

讲授法、情境教学法、讨论法、史料研习

板书设计

第9课秦统一中国

一、秦灭六国

二、建立中央集权

（一）中央：皇帝制度；三公九卿制度

（二）地方：郡县制度

三、巩固统一的措施

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

通过观看

视频，了解

导入新课文物内涵，

激发学生

兴趣

视频导入：青铜之冠——秦始皇陵“铜车马”

秦陵铜车马需要进过13万到工序才能够完成，这

样一样伟大的青铜之器，再现了秦朝大一统时代辉煌风

貌。