三年级上数学说课几分之几_人教版新课标 .pdfVIP

三年级上数学说课-几分之几人教版新课标

各位评委好！我说课的内容是三年级上册的内容课题是《几分之几》，我将

采用四说模式进行说课。

一、说教材

（一）教材分析：

“几分之几”是在学生初步认识了分数“几分之一”及会比较级“几分之一

的大小”的基础上进行学习的。学生有了对几分之一的认识，再认识几分之几就

水到渠成了。例4是在动手操作中认识几分之几的分数，从中体会四分之几与四

分之一的关系。例5接着让学习分数的各部分名称，例6是借助形象、直观的操

作活动学习同分母分数的大小比较，其中66与56比较，为今后学习1减几分

之几作准备。编者意图明显，就是充分借助直观图来初步认识分数和比较大小。

本课是今后学习分数的意义、大小比较、分数计算和四则运算的基础，教材地位

十分重要。

（二）教学目标：

基于以上分析，结合学生实际，我制订了以下教学目标：1、初步认识几分

之几的分数，知道分数各部分的名称，会比较同分母分数的大小。2、培养动手

操作能力、合作意识及语言表达能力。3、在学习中勇于探索，具有自主学习的

意识，获得成功体验。

（三）教学重难点：

根据我对教材的理解及学生的认知规律，我确定了本课的重难点，重点是认

识几分之几的分数，知道分数各部分的名称，会比较同分母分数的大小。难点是

自主观察发现并概括同分母分数大小比较的方法。

二、说教法：

本节课我将采用直观教学法、发现法和谈话法进行教学。利用学生已有的知

识，充分激发学生的创造力，让学生在动手操作中获得不同的分数，为学习提供

丰富的素材。教师及时引导学生观察，并在展示和交流中自然地把分数与分数单

位联系起来，为学生以后学习分数单位奠定基础。在直观演示和动手操作中加深

对分数的认识，建立分数的表象。

三、说学法：

本课教学中，我主要培养学生以下能力：1、培养学生的主动探索意识，学

生是学习的主体，当主体具有主动探索的意愿时，才能更有效地进行活动。本课

给学生创设生动情镜，让学生利用几分之一的知识，独立尝试探索几分之几，体

验和感悟用数学的成功，从而激发进一步探索的愿望。。2、培养学生的语言表

达能力。人们在进行口头表达的时候必须同时进行紧张的思维活动，口头表达能

力的训练对培养思维能力具有特殊作用。本课通过动手操作，使学生自主认识几

分之几，引导学生有条理地思考和表达，锻炼了学生的口头表达能力，同时促进

学生思维的发展。

四、说教学过程设计

第一个环节：复习引入，提出问题。

1、请同学们拿出准备好的一张纸，折出这张纸的1\4,这好后和同桌说一说自

己是怎样折的，并指出这张纸的1\4。

交流汇报。

【巩固分数的意义，为学习新知作铺垫。】

第二环节：自主探索，合作交流

1、认识几分之几的分数。

（1）动手操作，得出分数。

刚才我们得到了四分之一，你还能用这张纸得到四分之几吗？

学生涂色。

问：你涂了几份？涂色部分是这张纸的几分之几？

预设生可能会得到2/4、3/4、4/4，

出示表示2/4但涂法不同的图，你发现什么？

提问：你是怎么得到2/4的？引导学生说出涂了二份，它与四分之一有什么

关系？发现2个1/4是2/4。

说说其它分数各是几个四分之一。

【通过折纸、合作交流来认识四分之几，这是在学生直观认识分数的基础上

进行的，让学生自己探讨3份、4份是正方形的几分之几，培养了学生的归纳推

理能力。得到分数后让学生说说每个分数里有几个四分之一，使学生了解这些分

数的组成，为学生今后认识分数单位奠定基础。】

（2）迁移类推，创造分数

谈话：除了四分之几，你还想到了那些几分之几的分数？

生举例：2/8、3/5、4/8、6/7……

请认真思考：你想到的这个几分之几表示什么意思？

动手操作：

建议：你可以利用老师给你提供的学具折一折，涂一涂，画一画……，或者

用你自己喜欢的方法，表示出你所想的那个几分之几。

展示并汇报交流：

你想表示几分之几？里面含有几个这样的几分之一？你是怎么得到它的？

为什么可以这样表示？

【放手让学生自己创造想要的分数，既能调动学生的积极性，又能让学生在

操作中加深对几分之几的理解。通过知识的迁移类推，从形象直观的操作中抽象

出分数。】