三年级上册数学教案 第三单元 第三课时《千米的认识》人教版.pdfVIP

教案标题：三年级上册数学教案——第三单元第三课时《千米的

认识》人教版

一、教学目标

1.知识与技能：让学生理解千米的概念，知道1千米等于1000米，能进行简

单的单位换算。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考等实践活动，培养学生的空间观念和

动手操作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识，提高解决实

际问题的能力。

二、教学重点、难点

1.教学重点：让学生掌握千米与米之间的进率，能够进行简单的单位换算。

2.教学难点：让学生理解千米的概念，建立1千米的长度观念。

三、教学过程

1.导入新课

-利用图片或实物引入长度单位，让学生回顾已学的长度单位。

-提问：我们学过的长度单位有哪些？它们之间的进率是多少？

2.探究新知

-出示教材，让学生观察并思考：1千米等于多少米？你是怎么知道的？

-学生分小组讨论，总结出1千米等于1000米的结论。

-教师引导学生通过实际操作，如测量步长、计算步数等，进一步理解1千米

的长度。

-让学生举例说明在日常生活中，哪些情况会用到千米这个单位。

3.巩固练习

-出示练习题，让学生独立完成，并进行小组讨论。

-针对学生易错点进行讲解，强调单位换算的方法。

4.应用拓展

-让学生结合生活实际，用千米来描述一段距离，例如学校到家的距离、公园

的周长等。

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-鼓励学生用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。

5.总结提升

-让学生总结本节课所学内容，包括千米的概念、进率以及单位换算。

-教师对学生的表现进行评价，鼓励学生积极思考、合作交流。

6.课后作业（布置作业，要求学生在课后完成）

-完成教材P37页练习题1、2、3。

-让学生与家长一起，用千米来描述一次旅行的距离，并记录下来。

四、教学反思

本节课通过观察、操作、思考等实践活动，让学生掌握了千米的概念和进率，

能够进行简单的单位换算。在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际

问题，培养学生的应用能力。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表

达机会，提高他们的合作意识和沟通能力。

在今后的教学中，教师还需不断改进教学方法，注重激发学生的学习兴趣，让

他们在轻松愉快的氛围中学习数学。同时，加强课后辅导，针对学生的薄弱环节进

行有针对性的训练，提高他们的数学素养。

重点关注的细节：教学过程

在《千米的认识》这一课时的教学过程中，教师需要关注如何有效地引导学生

从生活实际中感知千米的长度，理解千米与米之间的进率，并能进行单位换算。这

个过程需要结合学生的实际经验，通过观察、操作、思考等实践活动，逐步建立起

对千米这一长度单位的认识。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：

一、导入新课

-教师可以通过展示与学生生活密切相关的地图或图片，如学校周边地区的地

图，让学生指出学校的位置，然后提问：“从学校到附近的某个地方大约有多远？

我们用什么单位来计量这段距离？”这样的导入能够迅速吸引学生的注意力，并激

发他们的兴趣。

-教师可以进一步引导学生回顾已学的长度单位，如米、分米、厘米，并提

问：“这些单位之间的进率是多少？”通过复习旧知，为新课的学习做好铺垫。

二、探究新知

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-教师可以出示1米长的直尺或绳子，让学生直观地感受1米的长度，然后提

问：“如果有1000个这样的1米，会有多长？这就是我们今天要学习的长度单位

——千米。”这样的操作可以帮助学生建立起对千米长度的初步感知。

-教师可以组织学生进行小组讨论，探究1千米等于多少米。学生可以通过分

享各自的想法和观察，总结出1千米等于1000米的结论。

-为了让学生更深入地理解1千米的长度，教师可以设计一些实际操作活动，

如让学生测量步长，然后计算走1000步大约有多远。这样的活动能够让学生在实

践中感受千米的长度，增强他们的空间观念。

三、巩固练习