七年级历史上册第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第13课.pdfVIP

2017秋七年级历史上册第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第13课东汉的兴亡教案新人教版

2017秋七年级历史上册第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固

第13课东汉的兴亡教案新人教版

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2017秋七年级历史上册第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第13课东汉的兴亡教案新人教版

东汉的兴亡

掌握东汉政权建立的情况，光武中兴，外戚和宦官交替专权和黄巾起

教学目标

义。

光武中兴和东汉政权瓦解的原因

教学重点

东汉政权瓦解的原因

教学难点

教学设计

教师活动学生活动

导入新课：

简要介绍西汉末年的社会问题，

学生阅读材料，回答问

王莽篡汉,绿林、赤眉起义，刘秀借助农民起义的力量打

题。

败王莽,

最后建立东汉

光武中兴

展示与刘秀同时代的冯衍有一段话描写当时的状况的材

料:“祸

拏未解，兵连不息，刑法弥深，赋敛愈重……父子流亡,

夫妇离散，

学生讨论问题,回答问

庐落丘墟,田畴芜秽”,以致“匹夫僮妇，咸怀怨怒”。

题。

—-《后汉书·桓冯列传》

提出问题：

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汉光武帝对于面临的困境,他又采取什么样的政策巩固他

的政权？

阅读材料，回答问题:汉光武帝统治后期，出现什么景

象?培养学生从史料中获

《后汉书·刑法志》载,在光武和明帝时期，人民免去取有效历史信息的能

了“兵革之祸”，而有“乐生之念”.光武以后的若干年力.

内,“五谷登衍，“蚕麦善收”，“吏称其官,民安其业”，

出现了“天下安平”的景象。培养学生的比

解释“中兴”：一个朝代由衰落而重新兴盛，史称“中兴”。较能力；认识到中

动脑筋国古代社会盛衰的

比较“光武中兴”与“文景之治”的异同，总结古代中基本规律。联系现

国盛世局面出现的共同原因。实生活,从历史中

教师归纳：治国理政要励精图治、以人为本，抓住国汲取智慧的批判和

计民生中的关键，促进社会发展；还要重视教育、培养人反思意识。

才，注重文化软实力.