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西吉县第一小学数学“课堂教学设计”
2020~2021学年度第一学期
主备者袁梅莲审核者授课日期2020年9月14日
课题
求亿以内数的近似数
课型
新授
单元
课时
第一单元
第7课时
学习目标
1.让学生理解“四舍五入”法的含义。
2.掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成用“万”作单位的近似数的方法。
3.增强学生的科普知识，培养学生比较、分析的思维能力。拓宽学生的视野，使学生感受到数学知识在生活中的实际应用。
学习重点
掌握“四舍五入”法的原理。
2.会用“四舍五入”法把一个大数省略万位后面的尾数，求出它的近似数。
学习难点
能把非整万的数改写成用“万”作单位的近似数。
课前准备
教具准备：PPT课件
教学过程
二次备课
教学
活动
流
程
教学
活动
流
程
检测导入
1.课件出示课前收集的一些较大数据，组织学生观察数据的特点。
2.引入新课。
上面这些数这么大，读的时候很容易出现错误，怎么避免这种情况？这就需要把这些数改写成以“万”或“亿”作单位的数，这节课我们就来学习怎样求亿以内数的近似数。
导学探究
1.课件出示教材第13页例7的情境图。引导学生观察并读数。观察情境，同桌间互相读数。2.质疑：你能求出地球的直径大约是多少万千米吗？太阳呢？思考怎样将12756和1389000改写成用“万”作单位的数。
介绍用“四舍五入”法求近似数的方法。学生认真倾听教师的讲解，交流对“四舍五入”法求近似数的理解。
组织学生尝试把1389000省略万位后面的尾数求近似数。
讨论：为什么先用“≈”连接，后用“＝”连接？全班讨论，通过讨论使学生知道先用“≈”连接，后用“＝”连接的道理。如：1389000是个准确数，把它改写成1390000，是它的近似数，它们并不等值，所以用“≈”连接；139万是1390000的简便写法，是等值的，所以用“＝”连接。
小结拓展
1.通过这节课的学习，你有什么收获？
1.改写成用“万”作单位的数。
（1）260000＝（）万
（2（）万
（3）5400000＝（）万
（4）7760000＝（）万
思考怎样将12756和1389000改写成用“万”作单位的数。
作业布置
1.完成教材第13页“做一做”。
2.组织学生完成教材第14页2题
板书设计
课后反思：
在本节课的教学中，充分利用教材这一媒体，让学生进行自主探究。联系前面对大数的认识，启发学生思考。注重学生交流的过程，培养了学生的知识迁移能力。让学生通过省略“千”位后面的尾数的“略写”回顾、交流省略的方法及要注意的问题，牵引讨论探究省略“万”位后面的尾数，求大数的近似数的方法。教师只是通过提问，让学生围绕问题进行自主学习，自主讨论，合作整理、归纳。从头到尾，利用文本开展学习。这样会让学生学得开心，学得主动。
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