第六单元第二课时 1 100以内的加法和减法（一）.docx

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第六单元第2课时教学设计

学校：隆德县第三小学教材版本：人教版

课题

两位数加一位数（不进位）整十数

授课人

授课类型

新授课

课时

2课时

班级

一（）班

时间

设计理念

四则运算不仅要教给学生计算方法，还要让学生明白方法中的道理。基于这一点，我在教学中让学生先用小棒表示出算式，然后根据小棒的摆放情况，明确先计算哪部分，再计算哪部分。这一过程实际上就是计算的过程，通过拼摆活动使学生理解其计算方法，并感悟出算理。

学情分析

学生在充分理解算理的基础上，出示填空题，回顾计算的过程，把算理落实到纸面上，让学生知道如何根据算式计算出结果，从而明确计算方法。最后，我根据学生的口算过程，将过程图呈现在黑板上，以促进学生由具体形象思维向抽象思维的过渡。

教学目标

1.引导学生理解并掌握两位数加一位数（不进位加法）、两位数加整十数的计算方法。

2.重视培养学生发现问题、寻找数据、分析问题和解决问题的能力。

3.培养学生观察和独立探索的能力，分小组合作学习并交流体会，培养主动学习的习惯。

重点难点

1.理解并掌握两位数加一位数（不进位加）和整十数的计算方法。

2.引导学生初步建立数位的概念，只有相同单位的数才能直接相加计算。

教学方法

合作、探究

互联网运用

数字教材、教学助手、图片、微课

教

学

过

程

教

学

过

程

引入新课（分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

激趣导入，引入新课

1.（1）48是由（）个十和（）个一组成的。

（2）在括号里填上适当的数。

34=30+（）

1.思考两道问题，自主回答。

2.明确本节课的学习内容。

回顾旧知，

引出新知识

自主探索，体验新知（分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

探究新知。

1.任务一：25+2=□。

（1）动手操作：用小棒表示加法算式。

（2）思考：认真观察，一共有多少根小棒？

（3）7根小棒加上2捆小棒是多少根小棒？请列出算式。

（4）填一填。

课件出示：计算25+2，要先算（）+（）=（），再算（）+（）=（）。

2.任务二：25+20=□

（1）动手操作，用小棒表示加法算式。

（2）思考：认真观察，一共有多少捆小棒？一共是多少根？

（3）40根小棒加上5根小棒，一共是多少根小棒？请列出算式。

（4）填一填：

课件出示：计算25+20，要先算（）+（）=（），再算（）+（）=（）。

3.师生共同总结计算方法。

（1）提问：两位数加一位数（不进位）怎样计算？

（2）提问：两位数加整十数怎样计算？

1.（1）小组合作摆小棒，表示出算式。

左边摆2捆零5根小棒，右边摆2根小棒。

（2）列式算出一共有5+2=7（根）小棒。

（3）7+20=27（根）

（4）根据摆小棒计算的过程填空。先算2+5=7，再算7+20=27。并在教师的指导下尝试画出过程图。

2.（1）小组合作摆小棒，表示出算式。

左边摆2捆零5根小棒，右边摆2捆小棒。

（2）小组内互相说一说，得出一共有4捆小棒，一共是40根，即20+20=40。

（3）思考后列出算式，并计算结果。

40+5=45（根）

（4）根据小棒计算的过程填空。

先算20+20=40，再算40+5=45，并在教师的指导下尝试画出过程图。

3.交流后汇报。

（1）两位数加一位数（不进位），要先把个位上的数相加，得到的结果再与整十数相加。

（2）两位数加整十数，先把十位上的数相加，再加个位上的数。

教是为了不教，学是为了会学。

会学习是学生进一步发展所必备的基本技能，其关键是要让学生学会并掌握学习的方法，并在应用方法中感悟学习方法的优越性，进而使学生心里产生“我会学”的成就感，激励学生进一步主动学习

巩固提高（分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

巩固练习，加深认识。

完成教材第64页第1、2题。

独立完成，再全班订正。

巩固所学

教

学

过

程

课堂总结（分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

课堂小结、拓展延伸。

总结本节课学习内容。

谈谈自己本节课的收获。

深化巩固

五、课后作业（分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

完成学习之友相应练习

学生独立完成

板

书

设

计

两位数加一位数（不进位）、整十数

25+2=27

要先算（2）+（5）=（7），再算（7）+（20）=（27）。

25+20=45

要先算（20）+（20）=（40），再算（40）+（5）=（