人教版五年级音乐电子备课(上册全) .pdfVIP

整册教材分析

五年级学生音乐素养已经成型，学生整体乐感较强。由于生理上的变化和抽象思维能力的进一步发展，

自我意识随之迅速发展起来，不仅已经摆脱了对外部评价的依赖，逐步依靠内化了的行为准则来监督、调节

和控制自己的行为，而且开始从对自己表面行为的认识、评价转向对自己内心世界更深入的评价，喜欢尝试

着从个性品质、人际关系、自我价值等方面的特点来描述自我形象，这种自我评价的独立性和稳定性都随着

年级的升高而逐步提高。小学高年级的学生在思维、认识、兴趣爱好等方面的差异日渐增加，全面发展的学

生显现出来，有特长的学生也较突出，使得一部分学生情绪低落，自信心不足，而学生正处于勤奋或自卑的

心理阶段，发展顺利，就会具有求学做事、待人的基本能力;如果发展出现障碍，学生就会缺乏生活的基本

能力，充满失败感，从而产生自卑心理。

本册教材强调“以学生发展为本”的教育理念，面向全体学生，包括那些对音乐并不敏感或兴趣不浓

的学生。它以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把

激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。

1

教学设计表

计划备注

课题歌声与微笑

学时（批注修改）

歌曲《歌声与微笑》的主旋律起伏较大，音域宽，和声式的第二声部围

教学内绕主音“1”起伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚。全曲虽短小，但曲调非

容分析常优美抒情，两段歌词将美好童年的生动情景展现在人们的眼前，令人难以忘

怀。

学生对这首歌曲非常喜爱。虽然学生比较熟悉这首歌曲，但是学生的合唱

教学对

技能水平不高，合唱中声音不美，并且经常“跑调、乱节奏”，所以这首歌曲

象分析

的重难点就在如何处理二声部的合唱上。

课程标准：学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活

动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，

增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸

引学生。

知识与技能：学唱歌曲《歌声与微笑》

三维教

学目标

过程与方法：通过学唱歌曲《歌声与微笑》，感受歌曲轻松活泼的音乐情绪。

情感、态度与价值观：感受、体验并表现歌曲中少年儿童团结友爱的思想感情

教学重

二声部的合唱处理。

点

教学难

唱准后半拍起的节奏。

点

教学策

略及教

《歌声与微笑》虽短小，但曲调非常优美抒情，两段歌词将美好童年的生

学方法

创新动情景展现在我们的眼前，令人难以忘怀。愿我们的歌声飞遍海角天涯，愿微

笑永伴你我他。

2

主题音乐是乐曲中具有特征的，并处于显著地位的旋律，它表现一个完整

信息技或相对完整的乐思，为乐曲的核心，是其结构与发展的基本要素，所以在欣赏

术应用教学中，让学生多次聆听主题音乐，演唱主题音乐，表现主题音乐，记忆主题

分析音乐等尤为重要。利用现代信息技术将主题音乐所反映的画面与听唱结合起

来，有助与学生的记忆。

课时目

标

设计意图

1、播放歌曲《歌声与微笑》。

初听歌曲范唱，感受作品欢快活泼的情绪。感受音乐激发