《数字编码》数学教案 .pdfVIP

三年级上册《数字与编码》教学设计

课题数字与编码

课时第一课时班级三（4）编写者

一、教材内容分析

本课是第7778页内容，是一节“综合实践”活动。目的是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字

编码思想，在解决问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数字进行编

码。

二、教学目标及重难点

1、引导学生在观察、交流和调查活动中，了解数字编码在生活中的广泛应用，初步体会数字编码思想在解决实际

问题中的运用。

2、通过观察、比较、猜测，探索身份证号码的编排规律，初步学会进行编码，进一步提高学生的思维能力、分析

能力和解决问题的能力。

3、通过知识的实践与综合运用，拓宽学生的知识面，提高学生的数学素养，激发学生对数学学习的兴趣。

重点：引导学生在观察、交流和调查活动中，了解数字编码在生活中的广泛应用，初步体会数字编码思想在解决

实际问题中的运用。

难点：通过观察、比较、猜测，探索身份证号码的编排规律，初步学会进行编码，进一步提高学生的思维能力、

分析能力和解决问题的能力。

三、学情分析

学生已经对数字很熟悉了，身份证和学号也是日常生活中经常接触的东西，熟悉度很大，教学时老师可以充分利

用学生已有的经验和搜集到的资料，让学生通过观察、操作、创造等活动，丰富学生对编码的认识。

四、教学策略

课外调查、自主探索、小组合作、交流汇报、实际运用

五、教学准备

1、《数字编码》的白板课件，0—9十个数字片。

2、学生结合学讲稿，调查、收集生活中的编码。

六、教学过程

教学过程教师活动预设学生行为设计意图

及资源准

备

1、教师出示1——8，8个数字卡片，代表8个小组。

2、出示0和1，分别代表男生和女生。

一、根据三

3、介绍游戏规则：组数后是0表示该组男生，组数后面是1表示

同学们记住自己是年级学生的

游戏引入该组女生，如：21表示第二组的女生，30、表示第三组的男生。哪一组的。年龄特点，

4、游戏：选择21、30、41、61、70、81了解游戏的规则。以数字游戏

5、小结游戏。引出课题，

激发学生的

T：刚才游戏中老师是用什么信息传达命令的？学习兴趣，

这里的“81”是表示81个同学吗？是第81号同学吗？它表示什学生按要求做游戏，开门见山。

对偶尔出错的学生

么？（表示第八组的女生）及时指导。

T：是的。数字不仅可以表示数量和顺序，我们还可以将这些数字按数字卡