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《杠杆的科学》评课稿范文

今天听了钱老师上的六年级科学《杠杆的科学》这一课，产生

了以下想法：

一、教学内容创新，教学设计新颖

本课的教学内容是一堂基于小学科学六上《杠杆》的课后延续

探究课。这节课由内容虽然简单，但是经过钱老师的精心设计，设置

了3个挑战项目，教学内容层层深入，步步为营，激发了学生的探究，

创设了浓厚的课堂氛围。

二、突出了学生是学习的主体

科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科

学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主

要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科

学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探

究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解

科学发展的历史。

1、在学习的方法上看，钱老师在学生研究杠杆的平衡时，大胆

放手，给学生充分的自主探索的空间，学生亲身经历了探究的过程，

不仅体现了学生在探究过程中的主体地位，而且培养并提高了学生的

科学素养。

2、从时间的分配上看，对实验的猜测和讨论5分钟，验证猜测

3分钟，挑战第2关10分钟，本课交给学生探究的时间长达18分钟，

教师在这堂课中仅仅起到了一个主导者的作用，她是学生学习科学的

引领者、有结构材料的提供者和学习的伙伴和帮助者。

三、教法得当，学法扎实

教学的过程是教与学的交往、互动的过程，是师生双方相互交

流、相互沟通、相互启发、相互促进的过程。在这个过程中，教师既

要放手让学生自主探究，又要适时点拨、引导、讲授，为学生顺利自

主探究提供有力的帮助。

本堂课教师的着重点落在如何教给学生研究的方法，而不是告

诉学生一些简单浅显的知识。所以，钱老师引导学生在这节课中经历

科学探究的主要过程：猜想——实验——数据——规律——验证五个

环节。通过该节的学习，学生不但学会了知识，还体验了科学探究的

过程，领会了科学研究的方法，激发了主动探究的意识，培养了严谨

的科学态度和协作的精神。