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有几只小鸟
教学目标
1、学生在实际情境中，正确计算7加几、6加几、5加几、4加几、3加
几，培养学生灵活运用多种计算方法的能力。
2、能正确计算20以内数的进位加法。
3、能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会到用数学的欢乐。
教学重点
进一步理解“凑十法”，自主探究计算7、6、5、4、3加几的各种方法。
教学难点
培养学生使用多种计算方法的能力。
一、复习旧知，激活思维
（1）5676
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（2）开火车，看哪组同学算的得又对又快。
8+8=9+6=9+3=8+5=
“9+3”是怎样想的？
“8+5”你又是怎样想的？
二、创设情境，导入新课。
（1）出示教材第83页主题图，在一片美丽的大森林里，有一棵很大很大
的树，树上有几只小鸟，瞧！又飞来了几只，现在一共有多少只小鸟呢？谁能
列式计算？
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（2）学生汇报交流，师板书：7+6=
（3）动手操作，探讨7加几的算法
（a）同桌之间动手摆小棒，说一说可以怎样想？
（b）指名汇报。（指名到讲台前，边操作边讲解，师点拨）
（c）根据学生回答，师相应板书学生的多种算法。
提问：为什么要把6分成3加3？为什么要把7分成3和4？
（3）评讲：哪种方法最便当？为什么？
（4）出示：7+5=7+7=
（a）学生独立完成。
（b）集体交流算法。（指两名学生到讲台前用计数器演示)
（三）知识迁移，独立探究
(1)、出示：4+7=5+6=
（a）学生独立完成，汇报算法。
（b）评一评：你最喜欢哪种算法？（能看懂多种形式的操作活动阐释出的
算理。）3、圈一圈，算一算。进一步体会“凑十”的策略和计算过程。
4、完成教材第83页想一想，填一填“”。（a）独立完成，汇报交流。
（b）说一说，你是按什么规律接着写下去的？
四、巩固练习，加深体验。
指导学生完成练一练习题。（教师放手，让学生大胆尝试，独立探究，开
拓思维。）如：第1题：学生独立完成后集体交流，你是怎样圈的？那种方法
最简易？说一说你是怎样快速做完的，有什么巧办法？你还发现了什么规
律？）
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五、课堂小结，优化算法。
今天我们发现可以用很多种方法来计算7、6、5、4、3、2加几，你能说一
说这些方法吗？你觉得那种方法简易就用哪种方法来计算。
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（2）学生汇报交流，师板书：7+6=
（3）动手操作，探讨7加几的算法
（a）同桌之间动手摆小棒，说一说可以怎样想？
（b）指名汇报。（指名到讲台前，边操作边讲解，师点拨）
（c）根据学生回答，师相应板书学生的多种算法。
提问：为什么要把6分成3加3？为什么要把7分成3和4？
（3）评讲：哪种方法最便当？为什么？
（4）出示：7+5=7+7=
（a）学生独立完成。
（b）集体交流算法。（指两名学生到讲台前用计数器演示)
（三）知识迁移，独立探究
(1)、出示：4+7=5+6=
（a）学生独立完成，汇报算法。
（b）评一评：你最喜欢哪种算法？（能看懂多种形式的操作活动阐释出的
算理。）3、圈一圈，算一算
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