一年级上册数学教案-7.4 8的分与合丨苏教版_6247 .pdfVIP

8的分与合

[教学目标]：

1、经历动手实践，自主探索，合作交流的学习过程，掌握8的组成，加深对10

以内数的认识。

2、发展学生动手实践，语言表达的能力，以及合作交流的意识。

[教学重点]：动手探索得出8的组成。

[教学难点]：有序地掌握8的组成。

[教、学具准备]：花片。

[教学设计]：

一、复习2-7的分与合

师：小朋友们，前几节课，我们已经学习了哪些数的分与合？下面金老师来

考考你们。抽卡片背。

你们记得又快又好，真棒！那么按照顺序，我们今天又要学几的分与合呢？

——8。真聪明，确实是要来学习8的分与合。（板书：8的分与合）

二、动手操作，探索新知

1.引导探究

师：小朋友们，你还记得前面我们是怎么来学习7的分与合的吗？我们先数

出7个花片，排成一排，先分1个和6个，然后每次移动一个花片，像这样从少

到多有顺序得分一分。（板书：有序）

师：（添1个花片）现在有几个花片？——8个。那么给你8个花片，你会

不会有序地分一分，自己来研究8的分与合呢？

师：下面请同桌两人合作按顺序分一分，一人摆，另一人说分的结果。明白

了吗？

生操作，师巡视。

2.交流展示

师：下面请一对同桌上来分一分，说一说，每一对同桌说一种，看看有几种

不同的分法。（上台展示）说一种板书一种。

生1：8可以分成1和7。8可以分成7和1。（卡片）

生2：8可以分成2和6。8可以分成6和2。（卡片）

生3：8可以分成3和5。8可以分成5和3。（卡片）

生4：8可以分成4和4。

齐读

同桌互背

3.帮助记忆

师：小朋友们，看看黑板，那么多表达式，其实要不要记那么多的呀，只要

记哪几个就可以了呢？

师：确实，每一组上、下两个都是同一种分法的两种表达，只要记住一个就

可以啦！（拿走卡片）

齐读，齐背（分和合）

师：这4个表达式哪个最好记？（看着花片每一个再记一记）

师：读过背过，现在你们能自己在书上按顺序填出8的分与合表达式吗？—

—可以。

那请你们打开书本P39页，在书上填一填吧。（投影一本）

4.小结互动

师：你们通过自己的努力，在分花片的过程中有顺序地找到了8的分与合的

表达式。还学会有序地来记住这些式子，真了不起

5.游戏互动（拍手）

师：小朋友们都记住了吗？下面金老师跟你们一起来玩个游戏，看看谁的记

忆力最好。我请一个小朋友来当我的小搭档，谁愿意？

（1）师＋1生（演示）

（2）同桌

师：下课后你也可以跟其他小伙伴玩一玩，回家后也可以跟爸爸妈妈玩一玩，

看谁的反应能力最快，好吗？——好。

三、活动游戏，巩固应用

下面请同学们用今天学到的知识来闯闯关，有没有信心？

1.第1关：做“想想做做”第1题

师：这里有一些点子图，哪两张卡片上的点数合起来是8？

请生上来摆。（突出有序，若是先拿1，给予肯定；若是无序，问对不对，那好

不好呢。）

看着黑板：读一遍合，再背一遍。

2.第2关：做“想想做做”第2题

师：数一数，一共有几层？（从上往下数，共8层）每层各有几块？（在右边标

上数字）哪两层的块数合起来是8？

师：其实这道题就是考你什么呀？——几和几合成8。

那你能有序地说说几和几合成8吗？（指生说——齐说）

3.第3关：做“想想做做”第3题

师：小朋友先看看，能看懂题目是什么意思吗？

请小朋友们按8可以分成几和几，在叶子上填出缺少的数。

师：怎么看呢？——上下看。

指生交流汇报，确认结果。（8可以分成2和6，2和6合成8）

四、课堂总结

1.课堂总结

师：这节课你学到了什么知识？是怎样知道8的所有分与合的？

2.完成补充习题P19。