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《发现自己的潜能》教学反思

《发现自己的潜能》教学反思1

通过这节课的教学，我认识到，教师在授课中也不能将传统的教学

方式全盘否定，既要让学生的思维不受教材的约束，又要源于教材、回

归教材，即教师不管采用什么形式的方法授课，都不能脱离课本，要教

会学生从课本中提炼知识点，归纳知识点，并懂得学以致用。只要是有

利于实现学生掌握思想品德课程标准中内容标准要求的，能有利于达成

思想品德课程总目标的教学方式，我们都应努力探索和实践，只有这样，

我们才能真正做到思想品德课堂教学的优化，提高课堂教学实效。

我认为本节课效果比较好的地方有：

（1）“潜能”话题对于初一学生来说感到遥远、神秘，对自己是

否有潜能了解尚浅且缺乏自信，为了引发学生对这一课的学习兴趣，我

以“掌声响起来”的游戏作为了导入，吸引了学生对“潜能”问题的探

究。

（2）在学生认识了“人具有七种智能”这一知识后，我设计了“慧

眼识宝”的绘制潜能图活动和“比眼力、比记忆力、比模仿力”，这两

个活动让全班同学积极参与并活跃了起来，收到了很好的效果。不仅加

强了学生自主合作探究的能力，还让学生认识到每个人都具有巨大的潜

能，使学生对潜在的.自我树立了更多的信心，并体验到了寻找潜能的

快乐。

（3）为了让学生掌握和体验发掘潜能的有效方法，我运用了“催

眠实验”，学生通过亲自体验感受到了心理暗示的作用，对于积极的心

理暗示能极大地发挥人的潜能有了深刻的印象。引导学生进入到对“如

何发掘自己潜能”这一内容的学习中去，帮助学生学以致用，同时激发

学生的成功欲望和对美好理想的追求。

（4）巩固练习中设置了两个问题“李莉同学是通过哪些途径认知

自己的写作潜能的？”和“李丽同学是怎样发掘自己的写作潜能的？”

分别结合了上节知识点和本节知识点，起到了温故知新的作用。

但是本节课也存在不少问题，如：

（1）没有进行课前3分钟时政播报。

（2）幻灯片内一些图片及动画设置有些花哨，容易转移学生的注

意力。

（3）本节课的活动设置过多，课堂时间有限，以至于课堂练习较

少。

（4）“口字加两笔”的活动显得有些多余。

（5）课堂设计中的案例和材料与学生实际生活较远，学生很难感

同身受。

《发现自己的潜能》教学反思2

在今年的校质量月活动中我上了一节公开课《发现自己的潜能》，

原本以为自己准备得很充分，可是上完之后却发现问题很多，结合同事

们的研讨和自己的思考，反思如下，以期对以后的教学有所启示。

一备课要以学生为本，始终从学生的学习层次和生活层次出发。

这次上课的时候我发现一点让我很警醒的是：当我用PPT展示出中央电

视台新闻联播主持人罗京、白岩松等人的照片想引出这些优秀的播音员

具有什么方面的潜能？（语言智能）可是学生们确说不认识他们，也没

有见过，我不理解初一的学生连新闻联播的著名主持人也不认识，这真

是出乎我的意料！在第二个环节我设计的是男高音歌唱家帕瓦罗蒂的图

片，想引申出音乐智能，可是很多孩子也不认识他！王鸿老师建议还不

如用快男，中国好声音的选手更能贴近他们的生活。的确当初我没有考

虑到实际认知能力，其实我真的应该放低姿态，降低要求，才能走进他

们的生活！我深切地感到我的教学有点活在自己的世界里了。

二教学资源的利用应充分挖掘。视频材料很生动形象，用得恰当

很能帮助理解知识，可是如果用多了，用在同一个知识点上就有点浪费，

如证明人的潜能是巨大的用一个视频就可以了，放在导入部分，而把智

力小测试放在学完了如何发掘潜能之后当做练习，以至于时间上头重脚

轻，本该一课时完成的内容得花了两个课时，而且精彩的后半程却没有

展现出来。

三创设情景妙在“无痕”。要把内容讲活必须要贴近学生生活实

际。所以知识的`备课不难，关键是要花大量时间找寻丰富的恰当的教

学资源来证明观点并让学生有所感悟有所得并能导行。上新课的关键是

创设贴近学生生活的问题情景，把活动作为教学的载体。激发学生兴趣，

唤起学生的情感体验。比如本课的教学重点其实应该是如何发掘自己的

潜能，我在设计的时候只是用了文字材料，其实可以就其中一种方法如

“实践锻炼法”充分挖掘校本资源让大家自己谈如何发掘潜能，如潘绍

森、李文祥、杨端等学生的例子，还可以用本校才子计算机徐老师的例

子。

四问题设置要巧妙，逻辑层次要清晰，要有思考的价值。合作探

究学习需要机制保障。这一点我感受