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（部编版）一年级语文上册全册教案

部编版一年级语文上册《秋天》教学设计

一、文本教学解读

《秋天》是一篇介绍秋天的短文，描写了秋天到来时天气、树叶、

天空及大雁活动的变化，表达了作者对秋天的喜爱之情，全文注音并

配以插图，旨在让学生借助拼音识字、朗读及认识事物。

1.识写生字。

课文共55个汉字，其中10个生字要求认读。4个要求会写。

10个生字中，“了、片、大、飞、个”等字已在前面的教学中出

现过，是熟字，宜用“再认”的方式认读；其余生字，宜用“拼读”

的方式认读。

认读“秋、气、大、会”4个字，宜将字的音、形、义结合起来，

先借助拼音读一读，再用字组词说一说，最后根据字形记一记，例如

“秋”字、先认读”秋天”，再用“秋”组成*秋风、秋雨、秋月、中

秋“等词语，最后用“拆合法记一记“秋”的字形，“禾+火”合成

“秋”，意思是“谷物成熟”。“会“宜借助熟字“人+云”识记，并认

识偏旁”人”字头。

认读“树、叶、飞”3个字，宜借助课文插图，读一读生字，认

一认事物，将识字与认识事物结合起来，再借助熟字“木、口，认

识“木”字旁、“口”字旁。

认读“片、个2个字，可以组成“一片、一个”，说一说:一片雪

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花、一片树叶、一个孩子、一个汉字等，表示单数，再组成“一片片、

一个个”，再说一说:一片片雪花、一片片草地、一个个孩子、一个个

汉字等，表示多数。

认读“了”字，这是一个轻声字，宜整体认读“凉了、黄了、落

了、来了”等词语，熟读为主。

“了、子、人、大”4个要书写的字都是独体字，在掌握横、竖、

撇、捺写法的基础上，重点学习“横撇”的写法，教师需要边示范边

提示书写要领:横笔略上斜，撇笔不宜长，要求学生练熟新笔画后再

书写整字，教师示范并提示:“了”，横笔略上斜，撇笔不宜长；弯钩

沿中线，不能一直线。“子”，了”字加一横，横笔略长在中线:“人”，

撇从中线起，捺从撇上出，撇尖与捺脚，同在一条线；“大”不是在

“人”字写完后加一横，而有特别的写法，即:长横在中线，竖撇横

中穿，捺从交叉下方出，收笔略比撇尖低。

2.郎读课文。

在识字的基础上，应让学生自己尝试朗读课文。重点指导:读准

轻声字“了”，应在熟读中形成”轻而短”的发声技能:读准“一”字

的变调，应根据注音读正确、读熟练，此处不讲变调规则。

针对学生自读中出现的问题，运用“跟读”与“问读”的方法，

帮助学生将句子读正确、读连贯，跟读:学生跟着教师朗读，从分句

到整句、从一句到几句，逐步扩大跟读句子的长度，读熟课文。问读:

学生根据教师的提问，读出相应的词句，在问读中学习根据句子的意

思正确停顿，积累朗读经验。例如:什么从树上落下来?一片片叶子从

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哪儿落下来?

3.背涌积累。

在正确、连贯地朗读基础上，指导学生运用多种方法背诵课文。

(秋天)语句长短不一，且分成3个段落，学生背诵时的难点在于

“长”。教学时宜“化长为短”，先根据所写的事物分别背诵，再按顺

序将短句串联起来，背诵全文。

还可以借插图分层背诵。借助插图，按照从近到远(或从地面到

天空)的顺序，分两个层面进行背诵。近处的事物:天气、树叶、叶子；

远处的事物:天空、大雁、雁阵。

需要提醒的是，学生的背诵方法不局限于上述方法，应该鼓励学

生运用自己喜欢的方法进行背诵。

4.迁移运用。

《秋天》用通俗易懂的语句，描写了秋天里事物的变化，从这些

变化中认识了秋天这个季节的特点，常用的句式是“什么怎么样”，

比如“天气凉了”“树叶黄了”等，这样的认识方式和表达句式，学

生可以迁移到对秋天的认识中，教学时可以借用课文中的另一侧插图

“松鼠储粮图”，引导学生用“什么怎么样”的句式，说说秋天的变

化:高粱、果树、松鼠，跟着教师阅读其他文本，用相同的句式反复

地进行说话训练。而后，可以鼓励学生联系自己的生活经验，想象秋

天还有哪些事物他发生了变化，运用这样的句式自由说话。这样的说

话活动，既丰富了学生对秋天的认识，又丰富了学生的语句积累。

二、教学活动设计

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