基于“机器人+”产教融合的人工智能类专业实践教学模式研究——以安徽理工大学为例.pdfVIP

SCIENCETECHNOLOGYVISION

I科技视界S

“机器人+”

基于产教融合的人工智能

类专业实践教学模式研究

一以安徽理工大学为例

赵艳秋王成军张西洋何磊

232001

安徽理工大学人工智能学院，安徽淮南2

【摘要】针对人工智能类专业人才培养、教师实践能力与产业发展的需求匹配度较低、实践教学与产业发

展的方向融合度较低等问题，以安徽理工大学人工智能学院为例，构建校企协同育人实践教育基地，实施“逐

级递进+项目驱动”的实践教学模式。以人工智能类科研项目反哺实践教学，研究“机器人+”产教融合背景

下具有安徽理工大学特色的人工智能类专业的实践教学模式。文章对人工智能类专业人才培养方案的制订和教

学改革具有一定的参考意义，同时也为地方人工智能产业链的发展提供了人才支撑。

【关键词】机器人十；产教融合；人工智能；实践教学模式

工大学于2020年3月成立了人工智能学院，是全国前

0引言40个、安徽省首个实体型人工智能学院，并设立了人工

人工智能作为一种战略性技术，是推动新一轮科技智能、智能科学与技术、机器人工程3个本科专业。与

革新和产业转型的关键力量!]。国务院和教育部相继发传统学科相比，人工智能专业展现了跨学科融合和多知

布了《新一代人工智能发展规划》《高等学校人工智能创识体系整合的特性，并与新兴产业的发展需求紧密相连，

新行动计划》等重要文件，提出要把握人工智能的发展这决定了该专业的人才培养必须满足以实践为主导的内

机遇，这对增强国家竞争力和保障国家安全至关重要。在要求[4-5]。党的二十大强调，为了培育具有高水平应用

这些文件强调了要持续推动高等教育机构在人工智能领能力的人才，必须推进教育与产业的有机结合，将实践

域的学科建设，旨在为人工智能产业的持续发展培养所教学融人理论教学中，提升实践教学的效率和质量。因

需的专业人才[2-3]。为响应国家发展战略需求，助力安徽此，研究基于“机器人+”产教融合的人工智能类专业的

省十大新兴产业发展，推进信息技术领域创新，安徽理实践教学模式，探索如何更好地培养人工智能产业链所

基金项目：安徽理工大学校级教育教学改革研究项目（2023026）；教育部产学合作协同育人项目（231100421205402）；长三角高水平行

业特色大学联盟专项课题（CSJZD202304）；安徽省质量工程项目（2023jxg1020，2023xjzlts023）

作者简介：赵艳秋，讲师，主要研究方向为智能机械与机器人。

16|科技点亮视界

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需的高素质应用型人才成为待解决的问题，也是践行发，设计出四个学年逐步深入的实践课程。具体来说，

“机器人+”产教融合理念要解决的理论课题。对于大一新生，推出人门探索项目，向学生介绍科技发

展趋势和国家战略需求，激发他们的研究热情；对于大

1人工智能类专业实践教学的现存问题

二学生，设计探究项目，鼓励学生将课堂学习与自主研

究相结合，逐步建立知识框架；对于大三学生，设置更

1.1人才培养与产业发展的需求匹配度较低

具挑战性的高级项目，引导他们深入特定的研究领域并

高校是人才培养的重要场所。相比于产业发展，高选择技术方向；对于大四学生，鼓励他们参与实质性的

校的专业设置迭代速度相对滞