人教版小学数学三年级上册说课稿【三篇】 .pdfVIP

【导语】数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做⼤量的类型题。这时候，如果教师有⼀份明确的说课稿，将会⼤⼤提升

教学效率，提升课堂活跃性，提升学⽣学习兴趣。优秀的⽼师往往都有⾃⼰风格的说课稿，渐渐形成⾃⼰独特的授课技巧，它

会成为你的⼀种魅⼒。以下是整理的相关资料，希望对您有所启发。

【篇⼀】

今天我说课的内容九年义务教育教材⼩学数学第五册第⼆单元《⼩数的除法和乘法》中的⼀个数除以⼩数。

本单元内容是在学⽣掌握了整数乘以整数，整数除以整数的基础上进⾏教学的，并为以后⼩数四则运算的学习、较复杂的

除法应⽤题等知识做好铺垫。本节教学是在学⽣已有的整数除法应⽤题及常见的数量关系的基础上进⾏的，主要解决两个⽅⾯

的问题：⼀是为了解决除数是⼩数的除法计算，⼆是使学⽣掌握转化的思想。这些思想是进⼀步学习的有⼒保障。不仅能使⾃

⼰获得知识，⽽且发展了学⽣学习解题能⼒。

依据《⼤纲》和《新课程标准》，结合教材内容和学⽣实际，我制定了如下教学⽬标：

1、使学⽣掌握除数是⼩数的除法的计算法则，并会运⽤法则计算。

2、使学⽣掌握如何将新问题转换为已知的旧问题去解决。

其中，让学⽣把除数是⼩数的除法转换为除数是整数是本节课的重点，当在把除数转化整数的过程中，除数位数不够的处

理是难点。

紧接着说⼀下本课我打算采⽤的教法。我想根据学⽣的实际为学⽣提供现实有趣学习背景，从⽣活中的问题到数学问题，

从具体问题到抽象概念，从特殊关系到⼀般规则，引导学⽣通过⾃⼰的发现去学习数学，采⽤启发、谈话、讨论、练习等多种

教法交*进⾏。充分让学⽣动脑、动⼝、动⼿，主动地参与学习。

针对本节内容特点及本班学⽣的认识⽔平，我让学⽣⾃⼰去搜集素材，感悟知识与现实⽣活密切关系、感兴趣的、从⾃⼰

熟悉的题⽬中学会观察问题、分析问题、概括知识，并把它运⽤于实际的学习⽅法。

根据本节课的实际需要，我准备相应的课件。

接下来我认为⾮常有必要说⼀下学⽣的情况。因为我所设计的整个教学程序都是为了学⽣，每⼀点内容，每⼀个环节都必

须在学⽣现有的认知⽔平和其潜在的智能基础上进⾏的。学⽣从整数除以整数过渡⼀个数除以⼩数，单纯做题不难，但要他们

从中去处理⼀些特殊的情况就很难了。因为他们毕竟是⼩学⽣，他们解决问题的能⼒还有限。但如果能让他们从中获得⼀些数

学的思想，问题就好解决了。

根据教材内容，学⽣认识基础、⽣活环境的年龄特点，我设计了如下教学程序：

⼀、复习引⼊

因为这节课是在除数是整数的基础上来学习的，所以我⽤了三个例⼦，除数都是整数的题⽬。后⾯要涉及到扩⼤⼩数或整

数所以还设计了把⼀个数扩⼤10倍100倍1000倍的问题。这节课关键要⽤的是除数和被除数同时扩⼤相同的倍数，商不变。

这⾥我让学⽣去发现规律，让学⽣总结出来。

⼆、⾃主探究，学习新知

提出课题，同时给出问题调动学⽣的积极性。

教材上20业的例题。

这时启发学⽣：如何来帮⽼板解决这个问题，让学⽣列出式⼦，然后给学⽣总结。⽽要求出这个式⼦就必须能算除数是⼩

数的除法，怎么算呢？

把问提摆在学⽣⾯前，激发他想解决的⼼情。

然后详细的讲解决的过程。

要解决这个问题就必须把他转化为已学的知识，通过什么来转化，转化的过程当中要注意些什么？这其中就⽤到了前⾯复

习引⼊的知识。

为了更深刻的理解，紧接着有讲了解决这个问题的另外⼀个⽅法，通过单位的换算把除数是⼩数的除法转化为类除数是整

数的出法，

⽐较⼀下这两种⽅法虽然过程不⼀样，但是最终都是把除数转化为整数。

接着举出⼀个较为难⼀点的题⽬，当在转化的过程中被除数的位数不够怎么办。这时就必须在末尾添零，使得除数和被除

数的⼩数位数相同后，再去掉⼩数点扩⼤相同的倍数。最后总结出计算法则，把计算法则加上关联词，让学⽣掌握计算的先后

顺序。

三练习

针对这节课的重点，难点按排类两个练习。

1如何把除数变为整数，商不变。

2练⼀练第2的⼀种例题。

【篇⼆】

千⽶的认识是九年义务教育六年制⼩学数学第五册第84、85页的内容。《千⽶的认识》是⼩学数学量与计量知识的⼀个

重要内容。它是在学⽣学习了⽶、分⽶、厘⽶、毫⽶等长度单位，并且初步了解了这些长度单位在⽇常⽣活中的应⽤的基础上

进⾏教学的。

《⼤纲》明确指出：要重“视从学⽣的⽣活经验和已有知识中学习数学和理解数学”。由于学⽣在实际⽣活中，很少有机会

接触千⽶这个较⼤的长度单位，学⽣会感到抽象，建⽴1千⽶的观念⽐较困难。因此，我认为本节课的重点是使学⽣建⽴千⽶

的观念，在建⽴千⽶观念的基础上去正确估计物体的长度⼜是这节课的