《整数乘法运算定律推广到小数》教案.docxVIP

《整数乘法运算定律推广到小数》教案

教学内容

整数乘法运算定律推广到小数。(教材第12页)

教学目标

1.使学生理解整数乘法运算定律对于小数乘法同样适用。

2.使学生会运用乘法运算定律进行简便计算。

3.培养学生的简算意识。

重点难点

重点:理解整数乘法运算定律适用于小数乘法。

难点:运用整数乘法的运算定律进行小数乘法的简便运算。

教具学具

投影片。

教学过程

一导入

1.简算下面各题。

25×32×418×36+18×64

学生在练习本上独立完成。

订正时,请学生说一说计算过程,为什么要这样计算,应用了什么运算定律。

2.回忆在整数乘法中学过哪些运算定律,定律的内容分别是什么,用字母怎样表示。

教师根据学生回答的内容板书。

3.提问。

三种运算定律中数的范围是什么?(这些数的范围都是整数)

4.计算下面各组算式,看看它们有什么关系?

教师板书:0.7×1.2○1.2×0.7(0.8×0.5)×0.4○0.8×(0.5×0.4)

(2.4+3.6)×0.5○2.4×0.5+3.6×0.5

每组算式两边的结果是不是相等?

引导学生得出整数乘法的运算定律对于小数也适用。

讲述:根据以上计算可以发现整数乘法的交换律、结合律和分配律对于小数也适用了。在运用乘法运算定律时,数的适用范围从整数拓展到了小数。

二教学实施

1.乘法结合律的应用。

教师板书:0.25×4.78×4

(1)先请学生独立思考,然后交流讨论计算过程。

(2)提问。

这道题怎样做比较简便?(先算0.25×4比较简便)应该怎么做?应用哪条乘法运算定律?(应用乘法交换律,把原算式改写成0.25×4×4.78)

教师根据学生的回答,把每一步的计算过程写在黑板上。

指名学生人叙述计算过程,说出每一步应用了哪条运算定律。

2.乘法分配律的应用。

教师板书:0.65×202

(1)想一想:在整数乘法计算中,这样的题怎样进行简便计算?(应用乘法分配律)

(2)说一说:同桌互说每一步应该怎样做,应用了哪条运算定律。

(3)集体交流。

教师根据学生的叙述板书。

三课堂作业新设计

1.根据运算定律填空。

(1)3.6×2.78=()×()

(2)0.5×43.7×0.6=43.7×[（）×（）]

(3)0.265×102=()×100+()×2

(4)3.27×1.5+1.5×6.73=1.5×[（）×（）]

2.下面的算式对吗?把不对的改正过来。

(1)(10.5-5.5)×2.34(2)46.28×0.5+0.5

=10.5×2.34+5.5×2.34 =46.28×1

=24.57+12.87 =46.28

=37.44

3.用简便方法计算下面各题。

(1)2.69×99(2)1.25×2.3×0.8

(3)3.17×5.6+3.17×4.4 (4)103×2.4

参考答案

课堂作业新设计

1.(1)2.78×3.6(2)0.5×0.6

(3)0.265×100+0.265×2

(4)3.27+6.73

2.(1)不对11.7(2)不对23.64

3.(1)266.31(2)2.3(3)31.7(4)247.2

教材习题

第12页做一做:1.1.694.22.50.40.777.22.88.4

2.0.010245.45475270.27

板书设计

整数乘法运算定律推广到小数

0.7×1.2○1.2×0.7

(0.8×0.5)×0.4○0.8×(0.5×0.4)

(2.4+3.6)×0.5○2.4×0.5+3.6×0.5

总结:整数乘法的交换律、结合律和分配律,对于小数乘法也适用。计算连乘时可应用乘法交换律、结合律将积为整数的两个数先乘,再乘另一个数。计算一步乘法时,可将接近整十、整百、整千数,拆成整十、整百、整千和一位数相加减的算式,再应用乘法分配律进行简算。

课后反思

1.通过让学生观察、计算,自己找出每组中两个算式的关系,自己探究出整数乘法的交换律、结合律和分配律对于小数乘法也适用,提高了学生的推理能力。

2.在讨论怎样运用运算定律时,首先通过第1小题讨论归纳出简便计算的基本思考方法是一看、二想、三算,然后推广运用。这样赋予每个例题不同的教学侧重点,既使学习内容不重复,学生学习起来不感到枯燥,又使运算定律的推广落到了实处。

备课参考

教材