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《积的近似数》教案

教学内容

积的近似数。(教材第11页)

教学目标

1.使学生学会用“四舍五入”法取积的近似数。

2.培养学生的实践能力和思维的灵活性,提高学生解决实际问题的能力。

3.引导学生根据生活中的实际情况,多角度地思考问题,灵活地取积的近似数。

重点难点

重点:知道求积的近似数的目的,会用“四舍五入”法取积的近似数。

难点:能根据生活中的实际情况多角度思考,灵活地取积的近似数。

教具学具

表格。

教学过程

一导入

投影出示准备好的表格。

保留两位小数

保留一位小数

保留整数

1.486

2.903

4.765

按要求用“四舍五入”法求出每个小数的近似数。

指名回答。并请两三名同学说一说怎样用“四舍五入”法求一个小数的近似数。

二教学实施

1.教学教材第11页的例题6。

(1)出示例题6:人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的45倍,狗约有多少个嗅觉细胞?(得数保留一位小数)

(2)分析:题目的已知条件和问题分别是什么?怎样列式计算?(0.049×45)

(3)提问:为什么用乘法计算?(根据小数乘整数的意义:求0.049的45倍用乘法计算)

(4)学生独立计算后,教师讲评。(重点突出积得近似数的实用价值)

(5)提问:我们求出的积的小数位数比较多,如果我们根据“四舍五入”法把得数保留一位小数,那该怎么做?请同桌的同学互相讨论一下。?汇报:把得数2.205保留一位小数,我们只要把小数部分的第二位开始省略掉。因为小数部分的第二位是0,所以就可以把0和5省略掉,即2.2。

2.练习。

(1)完成教材第11页“做一做”。

(2)生完成在练习本上,抽生板演,并说出四舍五入的方法。

3.小结。

在实际计算中,小数乘法乘的积往往不需要保留很高的小数位数。这时可根据需要和题目要求取近似数,取近似数的一般方法是:如需要保留一位小数,就看第二位小数是几,需要保留两位小数,就看第三位小数是几……然后采用“四舍五入”法进行取舍。

三课堂作业新设计

1.计算下面各题。

得数保留一位小数:0.12×0.60.74×0.2

得数保留两位小数:1.06×2.70.86×1.3

2.新年就要到了,老师布置教室需要如下物品。

灯笼:8个拉花:12个彩灯:6个

请你们到附近的市场去作调查,然后设计一个合理的购买方案。

各市场单价表

市场单价/元物品

甲市场

乙市场

灯笼

拉花

彩灯

设计方案

物品

购买地点

单价/元

数量/个

总价/元

准确数

近似数

(保留整数)

灯笼

拉花

彩灯

合计

参考答案

课堂作业新设计

1.0.10.12.861.122.略

教材习题

第11页做一做:1.410.70.772.3.85×2.5≈9.63(元)

板书设计

积的近似数

求积的近似数,先按照小数乘小数的运算法则计算出积,然后看需要保留数位的

下一位,再按照“四舍五入”的方法求出结果,用约等号“≈”表示。注意,求近似数时

小数末尾的0不能去掉,否则精确度就发生改变,如3.496保留两位小数约为3.50。

课后反思

1.学生对本课的知识点并不陌生,但是,“积的近似数”这节课的内容虽然简单,却比较枯燥,我首先从与学生的谈话中抓住他们的心理,并通过解决问题吸引学生的注意力,调动了他们的学习兴趣,自然引出“四舍五入”法。

2.在教学中始终以数学学习的组织者、引导者和合作者的角色出现在教学活动中,给学生提供充分探索的空间和时间,培养他们的思维能力和表达能力。

3.在练习的设计中,注意习题的形式多样,难度适当,既巩固了本课所学知识,又培养了学生的学习能力,进一步体现了数学来源于生活,又应用于生活的教育理念。

备课参考

教材与学情分析

教材以算出狗的嗅觉细胞为2.205亿个为例,说明如何用“四舍五入”法求积的近似数,同时说明应根据实际需要确定保留的小数位数。通过计算使学生认识到:在解决实际问题时,当积的小数位数比较多时,有时不必保留那么多的小数位数,只要根据需要求出积的近似数就可以了。学生在四年级已掌握了求小数近似数的方法,如何运用这一方法解决实际问题是学生应该重点理解和掌握的。

评价测试

一、我会填。(第6题4分,其他每空1分,共27分)

2.4.5×2.07的积有()位小数,积是(),保留一位小数是()。

3.根据678×12=8136,填出下面各式的得数。

67.8×12=() 67.8×1.2=()

678×0.12=() 6.78×1.2=()

4.在○里填上“”“”或“=”。

1.29×0.9○1.294.9×1○4.93.5×0.64○0.35×6.4