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第6单元多位数乘一位数
2.笔算乘法
第2课时笔算乘法（不连续进位）
【教课内容】
教材第61页例2。
【教课目的】
1.经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算理，从而类推“满几
十进几”的算法，初步掌握进位法例，并正确进行计算。
2.培育学生主动获得新知识的学习习惯。3.感知生活中到处有数学，从而更为爱学数学、乐学数
学。
【教课重难点】
重点：经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进
一”的算理，从而类推“满几十进几”的算法，并正确进行计算。
难点：掌握笔算乘法中的进位方法，并正确进行计算。
【教课过程】
一、复习旧知，引入新知
1.教师：同学们，我们来做口算接力，看谁算得又对又快。
课件出示题目：
5×7=6×4=9×3=
20×4=300×3=30×8=
1×3+2=2×4+1=3×2+5=
2.教师：方才你们口算题做得真不错。老师还想看看你们笔算乘法学得如何，敢不敢试一试？
列竖式计算。
12×4432×2
学生从中选一道独立达成。反应时，教师问学生：你是怎么算的？
教师：这节课我们持续学习笔算乘法。
板书课题：笔算乘法（不连续进位）
二、自主研究，学习新知
1.引入新课，教课例2。
16×3=
教师：为何要用乘法算？谈谈算式的含义。
2.研究“16×3”的笔算方法。
（1）试试计算16×3。
教师：16×3的积究竟是多少呢？请大家在练习本上试着做做看。有困难的同学能够摆摆
小棒。
教师板书：
1
1/2
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教师：比较摆小棒和竖式计算的方法，你发现了什么？
教师：确实，就像大家所说的，竖式计算的方法与摆小棒的思路是同样的。看来借助学具操作，
能够帮助我们理解算理。
（2）规范格式，理解深入。
教师：为了书写简易，竖式可简写为：
16×348
课件演示笔算乘法的计算过程。
此刻你会说16×3的计算过程了吗？同桌相互谈谈。
教师：在笔算乘法时，需要注意什么？谁能提示大家？
三、稳固练习
1.达成教材第61页“做一做”。
（1）做一做第1题。比一比，谁达成得又对又快。
学生独立达成，教师巡视，指导有困难的学生进一步掌握计算方法。
指名学生边展现边说计算过程，集体校正。
（2）做一做第2题。（板演齐练，集体校正）
2.解决问题。
教师：同学们，此刻让我们用所学的知识去解决生活中的实质问题吧。
你们愿意试一试吗？
课件出示练习题。
（1）有8盒羽毛球，每盒12个，一共有多少个羽毛球？
（2）一辆小轿车能够坐5人，15辆能够坐多少人？
学生独立达成，教师指名回答。
四、讲堂小结
1.今日的竖式和以前学习的竖式有什么不一样？
2.什么时候进位？什么时候不进位？如何进位？
3.还要注意什么问题？（不要忘掉在横线上写长进位的数字，免得漏加）
【教课反省】
一次进位的笔算乘法是在学生初步学会乘法竖式(不进位)的基础长进行教课的。教课过程中
让学生自主研究进位乘法的计算方法，经历研究的全过程。松手让学生运用知识迁徙自主探
究，经过“试着算一算”“说一说你是怎么想的”让学生经过独立思虑解决问题，求情楚自
己的思路，使学生不不过“知其然”，更要“知其因此然”。
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