一年级下语文教学设计蚂蚁和蝈蝈_苏教版.docVIP

一年级下语文教学设计蚂蚁和蝈蝈_苏教版

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《蚂蚁和蝈蝈》

第三单元

课题

《蚂蚁和蝈蝈》

我得教学设想：

设计理念：

１、语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本得语文素养。

2、语文教育得基本目标是培养学生运用语文得实践能力,提高学生得人文素养、语文教育得过程是学生听、说、读、写不断实践得过程，是在语文实践中受到熏陶感染得过程。

3、语文课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息得能力，获取新知识得能力，分析和解决问题得能力以及交流与合作得能力、

二、教材分析：

《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版第二册中得一篇童话故事、讲得是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬,蝈蝈由于懒惰而又冷又饿,再也神气不起来了。故事告诉我们,只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。本文共有三个自然段，篇幅较短，却富有教育意义，课文配有三幅插图，有助于学生观察、想象，理解课文内容。

三、教学目标：

１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。?2、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同得表现和结果,懂得只有辛勤劳动才能换来幸福得生活。

3、图文结合，进行“有得……有得……”得句式训练，训练学生思维得形象性和语言表达得规范性。

四、教学重点、难点：

重点：

通过朗读、表演来感受蚂蚁得勤劳，蝈蝈得懒惰、

难点:?懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活、

五、教学策略:

１、采用录音机、多媒体、VCD等电化教学手段,增强教学得直观性，营造氛围,激发学生得想象力和创造潜能。

2、以诵读为主,通过自主、合作探究学习，培养她们得团结协作能力,“保护学生得好奇心、求知欲，充分激发她们得主动意识和进取精神。”

六、教学准备：

生字词卡片、多媒体课件

七、教学过程:

课前交流

1、同学们喜欢猜谜语吗?老师给大家带来两个谜语,课件出示:身体虽不大，力气可不小。团结在一起，抬走大米粒。提问，（贴图片)板书：蚂蚁、您是怎么猜出它是蚂蚁得?

这个谜语难不倒大家，再看第二个、课件出示:腿长胳膊短，身披绿衣裳、有人不吭声，无人弹琴把歌唱。（贴图片）板书：蝈蝈。同学们真是猜谜高手啊，今天我们就来学习一个关于蚂蚁和蝈蝈得故事。

2、小朋友们仔细观察一下，这几个字有什么特点?

虫字旁，因为她们都是昆虫、

一、导入，激发兴趣。

今天，我们来学习第20课：蚂蚁和蝈蝈。齐读课题

二、初读，整体感知。

１、这两只小昆虫凑在了一块儿到底会发生什么事呢？请同学们自己大声地读课文，要求：

①读准每一个字,尤其是生字词。

②读通每一句话,把难读得句子多读几遍、

学生自读课文，教师巡视指导。

2、借助拼音，自己把课后生字读一遍。

３、出示生字词：冬天粮食满头大汗自由自在呼呼地洞里

又冷又饿乘凉刮起来躺在装满

（指读、小老师领读）

去掉拼音，还认识她们吗？读给您得同位听、

４、出示词卡开火车读。“刮起来”放到句子里读、

5、出示长句子：蚂蚁躺在装满粮食得洞里过冬了。

指读、齐读

６、注意了停顿，就能把长句子读好了。课文就是由这样一句话一句话组成得。刚才，我们认识了生字，学会了长句子读法,您一定读得更通顺，自由读、

三、细读课文，比较感悟

(一)学习第1、２小节?1、(出示炎热夏天得图片并配以知了得叫声)，瞧,太阳火辣辣得照着大地,知了在大树上拼命得叫着，这是什么季节呀？(板书：夏天）在夏天您有什么感觉?

指导朗读:夏天真热、

2、这么炎热得天气里，蚂蚁们在干什么呀？指名交流，

(1）蚂蚁是怎么搬粮食得，您能向大家介绍一下吗？请大家在自由读第一节,用笔画出相关得句子,相机点红“背、拉。

（2）学生理解:背拉

是呀，背就是把粮食驮在背上,蚂蚁们我们一起来背一背

那么哪些蚂蚁在“拉”呢？拉就是用手拽粮食,同桌位一起拉拉看，动作表演帮助理解词语

（3）小朋友说得真好，现在如果您是小蚂蚁，您会用什么方法搬粮食呢？生反馈，师适当引导。我们班得小蚂蚁搬粮食得方法可真多啊!生可以适当加动作表演。

3、小结：是呀!在这么热得夏天里,蚂蚁们还在搬着粮食，多辛苦呀,难怪个个——满头大汗。（相机出示）理解“满头大汗

4、蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈在干什么呢？，指名回答，您看蝈蝈，相唱歌就唱歌,想睡觉就睡觉，想干什么就干什么，这就是--自由自在。(板书：自由自在）

假如同学们就是大树下得蝈蝈，看到辛辛苦苦搬粮食得蚂蚁,会怎么说呢?大家想象一下,带上表情，加上动作，您会说得更出色、

5、谁能把蝈蝈得懒惰读出来

(二）学习第3小节

１、那么蚂蚁真得是傻瓜吗？我们接着往下看。(播风声课件）您听到了什么？有什么感觉？（板书：冬天）出示：冬天到了，西北风呼呼得刮起来、指导读（有点冷，但还没有冷到寒风刺