初中物理《杠杆(1)》优质课教案、教学设计 .pdfVIP

第十二章简单机械第1节杠杆教学设计

课时安排：1课时

一、情境导入（约1分钟）

古希腊学者阿基米德曾经说过“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能搬动地球”你知

道这句话中的道用到什么原理吗？

生答：“杠杆”。由此引入新课的学习。

二、出示目标（约4分钟）

三维目标

1.知识与技能

（1）能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

（2）能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆。

2.过程和方法

（1）会画杠杆的力臂，根据力臂判断杠杆的类型。

（2）通过实验探究，能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件分析解决问题。

3.情感、态度与价值观

乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，了解杠杆在生活和生产中的应用，亲身感受物理

知识源于生活又高于生活。

重点难点：

重点：探究杠杆的平衡条件。

难点：画杠杆的力臂。

多媒体出示学习目标，师徒一起阅读教材完成任务，自学过程中用笔点出重难点，圈画出

不懂不会的知识点，徒弟可先向师父请教部分不懂不会的知识点，师父把明白且会讲的知识点

先给徒弟简单讲一下。

三、点拨释疑

（一）杠杆（约10分钟）

1.杠杆含义：

多媒体播放撬棒、翘翘板等动画。

教师提问：它们在运动过程中，有什么共同特点？（学生思考，组内讨论）

设计意图：让学生通过讨论能给杠杆下一个定义，加深对杠杠这个基本定义的理解。

多媒体展示：在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒，就叫杠杆。

教师指出：需要注意的是杠杆并非一定是直的，且为硬棒。

2.杠杆的五要素：

O）

动力：使杠杆转动的力。（F）

1

阻力：阻止杠杆转动的力。（F）

2

注意：动力和阻力指的是作用在杠杆上的力，受力物体是杠杆，作用点都在杠杆上。（教

师演示）

动力臂：从支点到动力作用线的距离。（l）

1

在我们这个例子中，如何才能画出支点到动力作用线的距离？（教师演示）

我们把从支点到动力作用线的距离，叫动力臂。

阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。（l）

2

那么如何画出从支点到阻力作用线的距离呢？阻力作用线的距离不够长怎么办？（教师演

示）

教师：我们把这五个要素叫做杠杆的五要素。

现在我们来练习画力臂：练习题（投影出示）

师徒配合完成练习题，先完成的同学可将答案投影，徒弟优先展示。不会画力臂的师父听

老师讲解，学会之后教会徒弟。（老师抽查5、6号，以保证全体同学都能学会画力臂）

（二）杠杆平衡条件：（约15分钟）

引入：出示实验器材，问学生这是什么？杠杆平衡时有什么条件？

实验：杠杆平衡条件

1.杠杆平衡：若杠杆在力的作用下处于静止或匀速转动状态，我们就说它平衡了；

2.研究杠杆平衡条件的实验：

首先请同学们在明确我们这个实验的实验目的情况下，选择实验器材，并检察是否齐全完

好。（学生思考并讨论回答）

教师：我们通常是在杠杆平衡或非常接近平衡的情况下使用杠杆的，所谓的平衡指的是杠

杆在水平位置上静止或匀速转动。在我们这个实验中的第一步应该把杠杆在水平位置上调平，

为什么这样做，请同学们思考一下（解释原因）。

请同学们观察一下，如何才能达到这一目的呢？（学生说做法，教师演示）

教师：那么在做实验的过程中能否再去调节杠杆的平衡呢？（学生回答）

教师：我们用什么来当动力和阻力？为了统一一下标准，我们把支点右边的钩码当动力，

支点左边的钩码当阻力。在这个实验中我们要做几次？为了寻找普遍规律，同学们可做三次实

×动力臂=阻力×阻力臂

教师：对，这就是我们这一节课要研究的杠杆平衡条件。（板书）

结论：

动力×动力臂=阻力×阻力臂实