原创力文档- 1、本文档共11页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
初中数学评课稿【优秀6篇】
（经典版）
编制人：__________________
审核人：__________________
审批人：__________________
编制单位：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家
解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划
方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范
文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!
Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.I
hopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.
Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjust
anduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!
Moreover,ourstoreprovidesvarioustypesofclassicsampleessays,
suchassummaryreports,speeches,planningplans,contractagreements,
insights,planning,emergencyplans,teachingmaterials,essaysummaries,
andothersampleessays.Ifyouwanttolearnaboutdifferentsampleformats
andwritingmethods,pleasepayattention!
第1页共11页
初中数学评课稿【优秀6篇】
数学，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学
科。读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，如下是敬业的本店铺演
员给大伙儿整编的6篇初中数学评课稿，欢迎借鉴，希望大家能够喜
欢。
初中数学评课稿篇一
本次教研组活动是由张老师和王老师的同课异构《方程的意义》，
两位老师分别以三卡模式和小班模式开展教学，两堂课各有特点。
首先，张老师的课，采用的是三卡模式的教学方式，在教学过程
之前让学生先进行预习，了解方程的意义，所以在课堂中，用天平表
示方程的意义的过程就比较快。学生也能够总结出等式的特点：天平
平衡——等式；指天平不平衡——不等式，而在让学生分类的环节，
我觉得做得也是不错的。在分了两类后，还可以进行把第二类再进行
分类，这样学生对方程是一个等式，更是含有未知数的这两个条件就
不会忘记了。另外在练习的环节，练习设计的也很有层次性，但是对
于三卡教学，可能应用的比较少，和平时的小班教学没有多大的改变，
建议深入研究。
然后是王老师的小班教学模式，和张老师一样，也是用天平来让
学生理解平衡，用等号表示，不平衡，就用不等式表示，然后把这些
算式分分类的过程，其实学生已经分的很好了，所以老师直接可以从
这个分类结果让学生说说为什么，找出等式和方程的关系，而在接下
第2页共11页
来的练习环节，王老师通过让学生找出算式中是等式的，方程的，以
及既不是等式又不是方程的，我觉得这个环节有点欠妥当，因为方程
就是等式的一类，所以可以先分为等式和不等式，再从等式中找出方
程比较合理，然后可以直接在这个环节中让学
文档评论（0）