古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学实录_教案教学设计 .pdfVIP

全国第五届青年教师阅读教学观摩活动一等奖课—

—古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学实录

本文是关于全国第五届青年教师阅读教学观摩活动一等奖课——古诗《黄鹤楼送

孟浩然之广陵》教学实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

编辑导引

古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是人教版实验教材小学语文四年级上册第

20课《古诗两首》中的一首古诗。全诗寓离情于写景，用语言为我们描绘了一

幅大写意的江畔送别图。教师在教学中力图把握一个“情”字，贯穿一个“读”

字，在师生互动的学习过程中理解诗意，领悟诗情,培养语感,提高素养。

●教学场景（一）

读懂诗题把握情。

师：（课件播放《送别》乐曲）。听！这是一首名为送别的乐曲，边听边看

你心中是否会飞溅起几朵情感的浪花，想起几首读过或学过的古诗来。

生：……又送王孙去，萋萋满别情。

师：好！白居易的送别名诗。

生：《赠汪伦》：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声，桃花潭水深千尺，不

及汪伦送我情。

师：你觉得李白和汪伦的情谊深吗？

生：深！

师：从哪儿看出？

生：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情！

师：他们的情谊比千尺的潭水还深，那该怎么表现？

生：（较为有感情地重读。）

师：（范读）

生：（生读得有明显进步。）

师：这样是不是就有诗的味道啦！还有吗？（生多人举手）

师：为什么古代那么多送别诗呢？古代呀交通不便，离别容易相见难，以送

行表达深情厚谊就成了当时一种习俗！今天我们要学的20课就安排了两首很有

名的送别诗。请打开书，先自己读读这两首诗，看看他们有什么相同的地方。

生读。

生：老师，这两首诗都是写作者送别好朋友的。

生：两首诗题目中都有送。

生：他们送别时都挺舍不得离开的。

师：一样的送别，两样的情怀。让我们先来学第一首好吗？（生答好）齐读

诗题。（师板书课题）。自己再轻声读读课题，看看题目中告诉我们哪些送的内

容。

生：送别的地方是黄鹤楼，要去的目的地是广陵，送的友人是孟浩然。

师：你真能干！一下子找到了三处！黄鹤楼了解吗？

生：江南三大名楼之一。

师：滕王阁，岳阳楼是另外两个。

生：它在武汉。

师：而且位于长江边上。

生：崔颢还为黄鹤楼题过一首诗呢！

师：嗯！李白还夸过这首诗呢：眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。百闻不

如一见，欣赏一下。

（课件播放黄鹤楼片断，学生观赏。）

师：广陵了解吗？

生：广陵就是扬州。

师：是！扬州在汉朝时叫广陵，之后两种叫法都有了！

生：扬州很美！

师：素有“天下三分明月夜，二分无赖是扬州”的美誉！黄鹤楼也好，扬州

也罢，都在我国第一大河长江流域（师随机板画长江略图，明确地理位置）如果

还知道些李白和孟浩然之间的情况就更好了！

生：李白写过一首《赠孟浩然》。

生：孟浩然比李白大十一岁。

师：不仅年龄大，而且名气也大！孟浩然当时已诗名满天下，而李白还只是

二十四、五岁的诗坛新秀！下面，谁能连起来把题目的意思说说。

生：李白在黄鹤楼送别好朋友孟浩然到风景优美的扬州去。

师：读懂诗题是我们理解古诗的第一步。接下来让我们从具体诗句中来体会

李白送别好友时的那种真挚情感。

……

●教学场景（二）

赏析词句领悟情。……

师：刚才有同学问道“烟花三月”的理解，谁来发表一下你的看法。

生：“烟花三月”就是指春天美景。

生：三月是我们农历的三月，是公历的四月份，正是鲜花盛开的晚春时节。

师：四月份的确是春意最浓的时候，咱重庆气候挺好，又在长江边上，这里

的春天有什么花？怎么美？说说看。

生：我们重庆四月有蔷薇。

生：公园里，马路边鲜花又多又艳。

……

师：那就说“鲜花三月”好了，为什么说“烟花三月”呢？先议一议。

生：因为花多，像浮动的烟雾。

师：对！注释中提到的。

生：李白当时在长江边送孟浩然，江边水气大，映衬着蓝天的水气像“烟”

一样。

师：这就叫发现！这就叫智慧！咱重庆是雾都，还有可能……

生：“烟”还有可能是雾气缭绕，雾里看花，有种神秘感！

师：老师相信每个人心中都有一个