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兰州医学院学报２０Ｏ２年３月第２８卷第１期ＪＬａｎｚｈｏｕＭａｄＣｏｉｌ，Ｍａｒ２０Ｏ２，Ｖｏｌ２８，№７９・

时，应在课堂理论教学的基础上采取多种教育方法２山东大学医学院伦理学教学模式改革课题医学伦理学

和教育模式。研究室“课堂”理论教学与临床宴践教学相结合的两步

教学甚理论与实践．中国医学伦理学，２００１，５：３８

参考文献３蒯强．法国医学院医学伦理学教育医学与哲学，２００１，

ｌ：４９

１杨辉，张拓红，译医学社会学北京：华夏出版社，１９９９９

（本文编辑：牵连文）

优化临床医学系核医学教学

毛亦佳陈大安李鹏

核医学是设置于临床医学系的一门必修课程，性，注意引进前沿研究技术，使教材最大限度得以

对于临床医学生知识水平的提高有重要意义。如优化

何在有限的时间内讲好核医学，使学生能够学好棱２结合临床医学知识讲授核医学，加深学生对核

医学基本理论与临床应用技能，适应医学科学的迅医学理论的理解记忆

速发展，是值得我们探讨的问题实验核医学是以实验核技术研究生命现象的

１改革教材以适应核医学发展本质和物质代谢变化的，不作为临床医学生应知重

教材，是执教者使用的基本工具和理论依据，点。而临床核医学是研究核素及其射线在临床诊

若教材内容编排落后，必将影响教学质量。现用断治疗中的应用。那麽，就要求教师了解临床医学

《核医学》教材，系１９９５年５月人民卫生出版社出知识，熟悉核医学仪器所能检查脏器相应发生疾病

版统编教材第四版，而以后至今的六年时间里，正的生理，生化，病理和解剖学改变，以及症状和体

是核医学迅速发展的阶段：ＥＣＴ基本普及，主要承征。授课时将棱医学检查结果结合临床知识进行

担各脏器的检查任务，ＰＥＴ相继投入使用，核素治阐述，并列举一些病例，以增加学生的感性认识。

疗广泛开展。而该教材中，有关脏器成像结果及理使学生在日后工作中，每当接触到此类病例时，即

论描述多以７相机显像结果为依据，给学生造成核可联想相关核医学知识井使用核医学检查或治疗

医学仪器检查是平面的、定位模糊的，清晰度差的方法。此外，要求教师了解其他影像学检查，如

印象。若教师有意将ＥＣＴ检查的结果替代ｙ相机ＣＴ、超声检查和ＭＲＩ的原理、成像方式和图象分析

进行理论阐述，又困资料来源各异和教师理解有别方法，以便在授课中进行比较，强调核医学检查比

而造成学生得到知识信息的偏差。教材的一到八上述其它检查方式更早期发现组织细胞功能代谢

章，内容繁杂且与临床医学相关性少，理应精简。异常，于脏器结构尚未改变时便可了解疾病发生发

在介绍核医学仪器耐，应对广泛使用的ＥＣＴ和代展的优势，使学生对棱医学有更深的了解现代医

表发展方向的ＰＥＴ应重点介绍，已淘汰的仪器无学是朝多学科交叉方向发展，广泛获取知识，明确

须出现在教材中。放射性核素实验技术，与基础