信息技术环境下高中生物教学中学生自主学习能力培养 .pdfVIP

《信息技术环境下高中生物教学中学生自主学习能力培养的研究》

中期评估研究报告

溧阳市埭头中学生物课题组执笔：史晓胜

“信息技术环境下高中生物教学中学生自主学习能力培养的研究”课题于2006年8月

被中央电教馆批准立项为“十一五”电教课题的青年课题。按原计划于2008年6月中期评

估，课题实施一年多来，在溧阳教育局电教中心、溧阳市埭头中学教科室的指导下，我们认

真开展了研究，取得了阶段性的成果。

一、课题研究背景：

21世纪是信息时代，也是生物世纪,信息技术的飞速发展无疑将影响教育的现状.学校

的教学设施、办学条件进一步得到改善,计算机将成为学生探索知识的重要工具,通过多种媒

体教学信息的收集、传输、处理和共享来实现教育教学目标的新型教学模式，多媒体网络教

学模式的特点是：资源共享、交互性强、多任务。现代教育技术，特别是多媒体技术，以其

特有的文字、图象、声音、立体动画、编辑剪贴等功能，运用于生物教学教研活动，具有传

统教学手段无法比拟的优势性，已越来越受到教育界、学术界的关注，成为生物教学和学生

学习的一种重要工具。

当前，以信息网络为载体，以学生发展为本的课程改革正在兴起，“新课程、新理念、

新教育”必然要求更新相对陈旧的各种教学方法与观点，新理念倡导：探究性学习，让学生

主动参与、乐于探究，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析

和解决问题的能力，突出创新精神和实践能力的培养。改变相对封闭的学习环境，改进传统

的学习方成为大势所趋。如何开展现代信息技术支持下的生物教学，如何利用现代信息技术

提高学生的自主学习能力和自主创新能力，是我们课题组一直在思考和探讨的问题。传统学

习方式已表现出它的局限性，网络信息的传播冲击着传统的教育，使自主的、探索式的、个

性化的学习成为可能。溧阳市埭头中学自从被评为三星级中学以来，信息技术教学环境已经

全面构建到位，拥有独立的微机室3个，多媒体教室31个，网络教室3个。教师的计算机

操作水平大有提高，尤其是课题组内的几位教师，在溧阳市、常州市各级信息技术比赛中都

有获奖，为我们的课题研究提供了较好的条件

二、本课题的研究目标：

1、建立在信息技术环境下的培养学生主体性的生物教学新模式和教学方法，优化教学过程，

推进素质教育，最终达到提高学生的学习能力和学习成绩的目的。

2、研究在信息技术环境下学生的学习方法和途径的变革，培养学生利用现代信息技术进行

自主学习的能力。

3、研究在信息技术环境下教师的教学方法和途径的变革，使教师能充分利用现代信息技术

进行对学生自主学习能力的培养。

4、提高教师的信息素养和教学科研能力，完善集教学、学习和交流于一体的有丰富网络教

学资源的生物学科教育资源网站，开发大量多媒体网络教学课件且编辑成资源专辑。

三、课题研究工作的简要回顾：

1、准备阶段：2006年2月－2006年8月，

查阅相关资料，调查学生的认知水平、学习状态、能力水平（包括电脑操作水平、上网

时间）等。学习有关多媒体信息技术方面的知识，如FLASH动画制作、网页制作技巧及《CAI

课件制作》等书籍，通过自学与校本培训、自我研究与小组交流，全组人员不断学习现代信

息技术和多媒体课件制作技术，现在基本能根据教学目标和学生特点制作较为有效的教学课

件，基本能熟练使用多媒体教室、网络教室进行学科教学学习有关自主性学习的基本理论；

阅读《基础教育课程改革纲要》、《走进新课程》、《在新课程理念下教学方式和学习方式的转

变》等，了解自主性性学习和多媒体教学的一些基本程序。课题组负责制定课题实验研究计

划及实施方案，成立了课题研究小组，认真研讨本课题的研究意义、研究内容、研究方法等

内容，确立本课题的研究对象为：高一年级、高二、高三选修生物的班级。提出高中生物课

堂教学的新模式：学案导学→解疑激趣→自主探究→互动建构→应用反馈。在这种模式下，

这需要我们预先钻研教材，研究学生的学习现状，并在此基础上精心设计出科学合理的学案，

预先发给同学们，这样才能实现课前预习，课堂自主探究，课后应用反馈，三位一体，真正

体现：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的新课程教学理念。

2、实验阶段（2006年8月——2008年5月）

参加本实验研究的老师对相关的教育、教学理论和网络技术进行学习，撰写实际可行的

教案，并制作收集整理多媒体教学的课件，并开始制作学