三年级数学上册第一单元两、三位数乘一位数教学设计苏教版完美版.pdfVIP

两、三位数乘一位数

1.整十、整百数乘一位数的口算。

2.两、三位数乘一位数的估算。

3.倍数问题。

4.两、三位数乘一位数的笔算。

1.使学生能比较熟练地口算整十、整百数乘一位数。

2.使学生经历两、三位数乘一位数的计算过程,学会两、三位数乘一位数的计算方法。

3.使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。

4.使学生能结合具体情境进行乘法估算,说明估算的思路。

1.让学生在具体、生动的情境中学习计算,培养学生对数学的兴趣。计算本身是枯燥的,

机械的训练会使学生厌烦,因此要适当地创设一些具体生动的学习情境,让学生在一种愉悦

的氛围中学习两、三位数乘一位数,使他们感受到学习数学是有趣的。对学生学习兴趣的培

养应得到每一位教师的高度重视。教学中教师可以充分地挖掘教材的内容,同时也可以收集

一些有趣味、有新意的素材,激发学生的学习欲望,让他们怀着极大的兴趣去学习数学。

2.引导学生独立思考、合作交流,体验探究的乐趣。

根据《新课标》的精神,小学数学教学要让学生经历知识产生和形成的过程,发挥学生在

学习过程中的主体作用。在学习本单元的知识时,就要放手让学生自主探索、探寻解决问题

的办法。在学生充分独立思考、合作交流的基础上,再进行必要的引导。要注意引导学生应

用已有的知识迁移类推,允许学生用自己的方法展示思维的过程和结果。

3.抓住重点、突破难点,使学生打下扎实的知识基础。

本单元的知识重点是多位数乘一位数的算理和算法。连续进位的乘法是个难点。为此,

教材专门安排了例题进行突破。教学时,应让学生多说一说计算的方法,确保学生掌握。在三

位数乘一位数中,乘数中间或末尾有0的乘法也是一个不容忽视的内容。关于“0”的处理,

必须帮助学生理解透彻。

4.注重学生对计算过程和方法的理解。

对于乘法的计算方法,教材淡化了对计算法则的表述,没给出计算法则或结语。教学中,

不必要求学生概括出严密的法则,更不要要求学生记忆或背诵相应的结语,重在学生对计算

方法的正确理解和灵活运用。

5.重视估算的教学,进一步提高学生的计算能力。乘法估算在日常生活中有着广泛的应

用,并且还可以用来检验计算的结果。同时估算意识的建立也有利于数感的培养,因此估算教

学必须得到重视。

1两、三位数乘一位数的口算1课时

2两、三位数乘一位数的估算1课时

3倍数问题2课时

1

4两、三位数乘一位数(不进位)1课时

5两、三位数乘一位数(进位)2课时

6乘数中间或末尾有0的乘法2课时

7笔算乘法练习1课时

8乘法的复习1课时

整十、整百数乘一位数的口算

教材第1页内容及练习一第1、第2题。

1.学会整十、整百数乘一位数的口算方法并能进行口算。

2.初步学会用两、三位数乘一位数的口算解决简单的实际问题,发展应用意识。

3.让学生在充分参与数学学习的过程中,培养创新能力和合作意识。

1.能正确口算整十、整百数乘一位数。

2.学会用两、三位数乘一位数口算乘法解决简单的实际问题,发展应用意识。

口算题卡。

师:同学们的父母可能会经常网购,请同学们打开教材第1页主题图。

师:请同学们仔细观察画面,你看到了什么?请说一说。(师根据学生的回答,简单板书信

息)

师:你能提出哪些问题?

(抽生交流,根据学生的回答板书)

1.整十数乘一位数。

师:我们先来看“一共有多少根?”这个问题,你认为可以怎样解决这个问题?

(学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法)

生可能:用加法算20+20+20=60(根)。

生可能:用乘法算20×3=60(根)。

师:你能解释一下“20×3”这个算式的意思吗?

师:说说你计算的过程?谁愿意和同学交流一下?