三年级下册数学教案8.3 我们的校园人教新课标 .pdfVIP

第八单元数学广角——搭配(二)

第3课时我们的校园

教学内容

人教版三年级下册教材第106~107页内容。

内容简析

通过学习，设计出自己喜欢的校园方案。

教学目标

1.进一步巩固已学有关知识，学会应用数学知识解决实际生活中的问题。

2.能够收集有效信息、分析信息，并设计出合理的解决方案。

3.使学生感受到数学与生活的密切联系，让学生在自主探索、合作交流中获得成功的

体验，激发学生学习的热情和兴趣。

教学重难点

自主调查、寻找解决问题的方法，设计出自己喜欢的校园。

教法与学法

1.本课时解决方案的设计，充分利用课本中创设的情境，组织学生自主探究方法。

2.本课时学生的学习主要是通过让学生自己发现，尝试说一说，激励学生自得自悟，并

采用合作学习的方式，形成师生、生生之间的有效互动，提高学生学习数学的兴趣和自信心。

承前启后链

学习:设计方案——我们的校园。

复习:稍复杂的搭配问题。

如:56名同学要去水上乐园划船,大船

如:同时掷两个骰子,骰子朝上

每条7元,限乘5人;小船每条5元,限乘

的点数和有几种情况?

3人,你能设计出几种租船方案?

教学过程

一、情景创设，导入课题

课件展示法:播放课件，课件内容为:某校园的平面示意图，出示问题:说一说

这个校园的各个方位都有什么建筑物或教学设施?这个校园设计得漂亮吗?合理吗?你有什么

建议?课件播放暂停，由问题导入本课课题，鼓励学生由此展开讨论。(详见配套课件部分)

【品析:这种导入方式，能够让学生在熟悉的环境中，熟知有代表性的建筑物，让学生

谈想法，提建议，激发学生设计校园的欲望。】

谈话导入法:同学们，你们喜欢我们的校园吗?为什么呢?

其实在校园里有许多问题解决对需要用到数学知识，让我们一起去看一看吧。

【品析:从学生的生活出发，以谈话的方式营造出宽松、和谐的氛围，将学生带进课堂

中来。】

复习导入法:生活中我们经常会遇到有关方位的知识，请同学们想一想我们

一共认识了几个方位?你能说一说在我们的校园里各个方位都有什么吗?

【品析:通过复习前面所学的知识，唤醒学生的已有的记忆，为新课的学习奠定基础。】

二、师生合作，探究新知

◎引领学生分析教材第106页内容。

师:我们学校要进行草皮的更换，仔细观察主题图，你发现了哪些数学信息?

生1:两块草皮同样大，长28米，宽16米。

生2:有三种价格的草皮，有每平方米2元，每平方米3元，每平方米4元的。

师:有多少种铺法呢?各花多少钱呢?请同学们独立思考，然后在小组里交流一下自

己的想法。

集体汇报交流。

生1:全铺每平方米2元的，28×16×2×2=1792(元)。

生2:全铺每平方米3元的，28×16×2×3=2688(元)。

生3:全铺每平方米4元的，28×16×2×4=3584(元)。

生4:一块铺每平方米2元的，一块铺每平方米3元的，28×16×2+28×

16×3=2240(元)。

生5:一块铺每平方米2元的，一块铺每平方米4元的，28×16×2+28×

16×4=2688(元)。

生6:一块铺每平方米3元的，一块铺每平方米4元的，28×16×3+28×

16×4=3136(元)。

师:你认为怎么铺最省钱呢?

【品析:通过讨论交流的过程，让学生体验分析问题的方法，培养学生从现实生活

中发现问题的能力，同时巩固了排列的方法。】