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探析moodle平台的高中语文写作教学设计与实施

第一章引言

一、研究背景

(一)问题的提出

当前教育技术应用理论研究特别强调与具体学科结合开展深入研究，总结在具体学科中应用的规律、模式和方法。学科教学设计也成为教学设计研究的重点和热点。对十信息技术在高中语文教学中的应用，大部分研究关注宏观理论方面，}fn对十微观层面上写作教学方面的研究比较薄弱，}fn写作教学实践中存在的问题分别表现在教学模式和教学内容两个方面，从教学模式的角度来说，传统的写作教学主要强调教师的主导地位，单纯的讲授形式是主要的教学手段来进行集中性的教学。显然，这样的教学模式对十学生由写作知识向写作能力的有效转化是无效的，并目_更重要的是这种教学模式很难充分发挥学生的创造性和主体性;从教学内容的角度来说，问题存在十写作教学实践过程中很难激发同学们的写作积极性，那就更说不上写作能力能够得到提高了，大多数的教学内容与学生的生活实际相脱离，学生进入了一种封闭化的写作状态。除此之外存在教师批改作文时间精力和产生的效果成反比等问题，但这些问题都可以借助网络平台来更好的解决。网络教学如今是一种新的教学方式，它具有突出的优势和特点，在学生的主体性和教学的互动性以及课堂的开放性角度都起到了积极的作用，改变了传统写作教学中的单向灌输和被动的状态。特别指出的是基十Moodle的网络教学平台，让每一位同学可以使用Moodle网络平台上的功能模块，充分发挥自身的主动性，依据自己的能力需要来进行有意义的

创造性学习等。这样不但可以提高学生的写作水平，ifub_还能有效地调动同学们的写作热情与积极性，真正实现写作教学的有效性。通过比较笔者发现从功能方面分析总结出Moodle是一种技术比较成熟，操作比较简单,ifub_功能强大的免费网络平台，应用广泛，能够满足适合高中语文写作教学环境。因此，基十以上种种原因笔者把基十Moodle平台的高中语文写作教学设计与实施作为选题来研究。

(二)研究现状

1.国外研究现状

“新一轮模式的写作时代”一一这种说法现在已经被越来越多的专家学者认可，究其原因是因为网络技术的快速发展和多媒体计算机的大范围普及促使信息时代逐渐成为了当今社会的主流。持有这种说法的学者们认为，较之过去单一的纸笔写作模式，在高速发展的当今社会人们更应该具备抽象的逻辑思维能力，人们应该懂得如何运用合理的技巧来阐述说明问题。Ifn很多发达国家在比较早的时候甚至是20世纪70年代初就已经开始研究该领域并不断完善其中的体系，他们致力十研究如何更好的将写作与计算机协同工作，并把相应的研究成果应用在各类课程的教学大纲或教学目标中，现在看来这些国家在这一问题上都有很好的前瞻性。比如英国、美国、德国这几个国家就分别将这一研究成果应用到了皮亚杰认知学习理论中的具体运算阶段(七至十二岁)和形式运算阶段(十二岁至十四五岁):在英国的语文课程中，刚进入小学的学生就应该可以在电脑或纸上自主的完成文章的构思、写作、修改等环节，即应具备独立运用电脑写作的能力。Ifn美国一个州的语文大纲上则提到面对教学对象是五年级的学生时，这些

学生应该可以利用当今时代应用比较广的电子媒体等工具进行一些文件的新建及修改，他们能够利用这些电子媒体中的一些独特的功能来实现诸如多步学习搜索的学习目标。Ifn电脑写作这一技能在德国则被列为一项教学任务或目标，它是要求十年级的学生应该可以运用多媒体计算机来完成一些具有较高难度的学习任务并加之一些额外的电脑写作任务从}fn代替人们传统意义上的对文字进行一些简单的电脑操作的狭隘定义，这无疑对电脑写作水平提出了更高的要求。

由此可见，那些西方比较发达的国家为了使学生可以更好的适应不断高速发展的信息社会，已经将信息技术与写作教学整合的方式逐步融合在教学大纲中，但并不是将过去的纸笔写作方式取代之，是两者兼并有之的共同培养，这种方式无疑给学生们更好的适应新一轮模式的写作时代打下了良好的基础。

2.国内研究现状

笔者首先以“信息技术”和“语文”作为题名和关键字，在CNK工中进行检索，相关文献数量较多。通过分析发现检索出的这些文献主要针对两方面的内容，从宏观上主要涉及信息技术和语文学科整合的一般理论的研究,微观上主要针对写作、阅读等方面整合的模式、方法的研究。笔者通过大量阅读文献了解到信息技术与语文课程相结合是相对来说研究的较早并目_又是相当纯熟的学科。在研究的过程中有两项研究具有重要意义，他们对我国信息技术与语文学科的结合具有很大的推动作用。一项研究是在1994年提出的关十“小学语文四结合教学改革试验研究”，这项研究在一定程度上达到了小学语文课程中的字词教学