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推敲教学反思

语文教案/小学语文/小学五年级语文教案

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推敲教学反思

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

推敲教学反思

《推敲》这篇课文讲的是唐朝著名诗人贾岛为了斟酌诗中的一个字眼，不知不觉闯入韩愈的仪仗队。当韩愈弄清真相后，与之一起思考，并由韩愈敲定，从此“推敲”的故事得以流传

下来。课文表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

为了让学生更好地理解“推敲”，我在教学中运用了表演这一教学方式：贾岛骑在毛驴上，

会说些什么，做些什么动作？请同学来演一演。

1．通过表演，学生在具体的语言环境中理解了重点词语的意思。比如“吟哦”这个词语，

在表演中，有的学生快速地念了一遍诗，“小观众”就提出了意见，“他口中念念有词做得不对，

课文中说贾岛在‘吟哦’，‘吟哦’的意思是有节奏地朗读诗文。而且贾岛在认真地思考，应该念得

慢一些，也可以反复念念‘推’和‘敲’。”在具体的语境中理解词意才是真正的理解。

2．在表演中感受到贾岛严谨的创造态度和钻研精神。通过“他骑着毛驴，一边吟哦，一

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边做着敲门、推门的动作……不知不觉……”体会贾岛为了斟酌一个字眼，是多么认真啊！

3．学生在边学边演中兴趣浓厚，演得开心，学得灵活，记得牢固，相信这样的教学情景

也会深深地印在他们的脑海中。《推敲》教学反思

本文叙写了著名诗人贾岛为了斟酌诗句中的一个字，不知不觉闯进了韩愈的仪仗队，又

在韩愈的帮助下确定了这个字的经过，表现了贾岛反复吟咏、认真琢磨的可贵精神，也为文

坛留下一段佳话，使学生从中获得深刻启迪。

上课通过课文中推字和敲字的斟酌过程从文中寻找“苦吟诗人”的形象。很快学生找到了文

章的三四两节。这两节的学习要点很多，既要斟酌一些词语的含义，例如：“吟哦”、“簇拥”、“比

比划划”等，又要通过这些中的一些词语来领会贾岛作诗时的专心致志、刻苦严谨的品质，这

样教学的一个重点得以化解了。教学中，我让学生通过表演，在具体的语言环境里理解了重

点词语的意思。比如“吟哦”这个词语，在表演中有的学生快速地念了一遍诗，“小观众”就提出

了意见，“他口中念念有词做得不对。课文中说贾岛在吟哦，吟哦的意思是有节奏的朗读诗文。

而且贾岛在认真的思考，应该念的慢一些，也可以反复念推和敲。”我认为在具体的语境里理

解词义才是真正的理解。理解了重点词语，我让学生在表演中感受贾岛严谨的创作态度和钻

研精神。通过“他骑着毛驴，一边吟哦，一边做着推门、敲门的动作……不知不觉……”体会贾

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岛为了斟酌一个字眼是多么的认真啊！

接下来，对于教学内容的另一个重点——知道“敲”字好的原因，文章表达的很清楚，因此，

我放手让学生自己品味韩愈的话，发表自己的感受，说说韩愈的分析有无道理。在一番自我

思考之后，孩子既消化了韩愈的言语，也深深地引起共鸣，真切地感悟到推敲文字的魅力。在此基础上，适时地引入王安石在作《泊船瓜洲》中推敲文字的故事，体会“绿”字的妙处。这样课内外的结合与补充，让学生在感悟到何谓推敲，并且感受推敲文字的重要，相信，这对

他们今后的作文会有帮助。

《推敲》教学反思

《推敲》一课，讲的是唐朝著名诗人贾岛和韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，来表现贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。是“推敲”，再现了贾岛字字斟酌、句句推敲的形象，显示了贾岛极为严肃的创作态度，是诗人赢得了“苦吟诗人”的雅号；是“推敲”。让贾岛结识了韩愈，让“推敲的故事”成为文坛上的一段佳话；也是“推敲”，启示人们在写诗和作文时，要反复比较，多加斟酌，使所用词语更加准确、传神。因为如此，所以我在教学时，结合文本内容及学生实际，多渠道引导学生感悟“推敲”的好处。

首先在开课的时候，我引导学生利用已经给出的一组关键词语来归纳课文的主要内容，

设计了这样一个坡度，让学生有个大体的方向，使学生能比较准确地复述课文的内容，达到

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了第一个教学目标。

其次，在学习课文时，我充分地运用了文中的插图。请学生观察书上“贾岛敲门”的插图，

让他们仔细观察，看看画