《一、杠杆》教学设计(江苏省县级优课) .pdfVIP

第一节杠杆（第1课时）

教学目标

1.知识与技能

认识杠杆。知道杠杆的一些应用。

2.过程与方法

通过观察和实验，了解杠杆的结构。通过探究，了解杠杆的平衡条件。

3.情感、态度与价值观

培养实事求是的科学探究精神。

教学准备

1.分组实验材料——杠杆、支架、钩码、测力计。

2.演示材料——钳子、剪子、起钉锤、镊子等杠杆类工具，以及木板、钉子等材料。

教学过程

一、导入新课

老师把一根钉子钉错了地方，想把它拔出来，利用手里的这些工具拔出来。

二、学习新课

㈠认识杠杆

⒈讲解：

使用这些工具可以更方便地拔出钉子。我们称它们为机械。这种简单的机械叫做杠杆。

（板书课题）

在杠杆上有一点：被垫着的那块木块支撑着的那一点叫做支点（板书“支点”），杠杆两

端是围绕支点转动的。驱使杠杆转动的力叫动力，阻碍杠杆转动的力叫阻力。支点到动力作

用线的距离叫动力臂，支点到阻力作用线的距离叫阻力臂。

⒉提问：什么是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？分别在图上指出。

3.讨论：日常生活中，有哪些地方用到杠杆？

用手搬不动大石头，用杠杆能撬动。……

我们利用撬棒撬石头时，阻力很大，但是动力臂较长，它们之间有什么关系呢？

㈡杠杆的平衡条件

1.杠杆的平衡

物理学中，杠杆处于静止或缓慢地匀速转动称为杠杆的平衡。

2.设计实验方案

提问：杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在什么关系？为了弄清这个问

题，我们来做个实验（出示杠杆及支架）。

⒊实验——探究杠杆的平衡条件

杠杆有自重，对实验有影响，怎么办？

讨论：调节平衡螺母使杠杆在水平位置平衡，可以消除杠杆的自重对实验的影响。

实验时杠杆即使不在水平位置静止杠杆还平衡吗？

讨论：平衡

但是，杠杆的力臂不在杠杆上，如何测量力臂？

是杠杆在水平位置静止，力的方向竖直向下，力臂刚好在杠杆上，方便读数。

为了使实验结论更具普遍性实验要多做几次，通过什么方法改变力和力臂的大小？

通过改变勾码的数量改变力的大小；通过改变勾码的位置来改变力臂的长短。

如何设计实验表格？

实验次数动力F1/N动力臂l1/m阻力F2/N阻力臂l2/m

1

2

3

分组实验。

汇报实验结果。

讨论：通过以上实验，你发现使用杠杆提起重物有什么规律？

教师小结：杠杆原理动力×动力臂=阻力×阻力臂。

根据杠杆平衡条件，动力臂越大，动力就越小，就越省力，阿基米德根据杠杆平衡条件

可以去撬动地球，阿基米德真的能撬动地球吗？我们下节课讨论。

三、巩固应用

1.讲述：这节课我们认识了一种常用的简单机械——杠杆。